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文档简介

泗店镇中心小学教师备课 年级:三(1、3) 学科:数学 教学内容(课题)乘加乘减混合运算设计者第三 单元 信息窗 第 课时 总第 课时教学目标1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。4、进一步学会合作、交流,在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重难点1、 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。教学准备课件教学过程设计步骤师生活动过程二次备课(动态修改)一、创设情境,导入新课 现在是什么季节?果园里都有什么水果成熟了呢? 这一切都在等着我们来摘呢!这节课,我们就一起去采摘节上逛一逛吧! 【设计意图:通过学生感兴趣的采摘活动入手,感受数学与生活的密切联系,创设了轻松、愉快的教学情境,激发了学生的学习兴趣,使学生的身心迅速进入最佳学习状态。】二、根据创设情境,提出问题,解决问题1、请看,你能从中找到哪些数学信息。(贴信息)你能提出什么问题呢?(板贴数学问题)(1) 还剩几只篮子?(2) 3辆车一共乘坐了多少人?会解决吗?请同学说一下算式。 2、观察情境图,你能发现与刚才的图相比,有什么不一样的数学信息吗? 如果仍然要问“还剩多少个篮子?”你会解决吗?自己在数学本上试试看。 交流、说说你是怎么解决的?并说说是怎样想的? 总结:不管哪一种算式我们都是用了同一种方法,都是先算要分多少个篮子,再算还剩几个。观察综合算式,总结算法,揭示课题 1、 观察综合算式,是怎么算出得数。(先算什么,再算什么。)先算乘法再算减法。 总结:像这种既有乘法又有减法的综合算式,还有一个名字叫乘减混合运算。(板书课题)三、沟通优化,促进发展1、观察情境图,提出问题 你能从图中找到什么数学信息?(板贴数学信息)你能根据这两个数学信息提出什么数学问题?2.解决一共来了多少人? 同学们会做吗?请你自己解决,开始吧。(学生独立解决问题)交流、讨论你是怎样解决的 3、观察算式,交流算法,揭示课题你是怎么算出得数的?先算,再算 总结:先算乘法再算加法。像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。(板书课题)4、总结算法 请你认真观察这几个混合运算,看看他们有什么共同点?(都有乘法)在乘加乘减混合运算重要先算什么? 归纳:在乘加乘减混合运算中,先算乘法,后算加减。四、巩固练习 自主练习五、全课总结,谈收获。 刚才同学们自己动脑思考解决了

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