九年级物理全册 第十章 机械能、内能及其转化 三 探究—物质的比热容教案 （新版）北师大版.doc

三、探究物质的比热容【教学课时】2课时【教材分析】比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。本节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的计算为主。（第一课时）【教学目标】1知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。 2知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 3会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。【教学重点】理解比热的概念。【教学难点】根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。【实验器材】烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。【教学过程】【引入新课】一、复习提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?二、引入提出问题：水吸热多少与什么因素有关?根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。（1）水的质量。猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多（2）加热后的温度（3）升高的温度组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢? 为了更准确的做出判断要进行实验探究。【新课教学】1探究与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。并演示实验：p15图1026实验。（一）实验探究：（1）提出问题：水和煤油，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。由此提出怎样的研究课题，由学生总结。（2）设计实验与制定计划：讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。（3）进行实验与收集证据：按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。（4）分析与论证：做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。（5）评估：交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。2比热容换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-在物理学中就用比热容来表示。单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。3 比热的单位在国际单位制中，比热的单位是焦（千克摄氏度)，读作焦每千克摄氏度。符号：j/(kg)单位质量的某种物质温度降低1放出的热量和它温度升高1吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。4查比热表观察比热容表，了解常见物质比热容。学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同（2）同种物质状态不同时比热容不同（3）液体的比热容一般比固体的比热容大5比热容的物理意义（1）水的比热是4.2103 j/(kg)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1所吸收（或放出）的热量是是4.2103 焦。（2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。 【小结】通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。【作业】课本p181【板书设计】三、探究物质的比热容（第1课时）一、探究物质的比热容相同物质质量不相等，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。二、单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容。三、比热的单位是焦（千克)，读作焦每千克摄氏度。符号：j/(kg)（第二课时）教学目标1加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。2理解热量的计算公式。教学重点理解热量的计算公式。教学难点热量计算公式的应用。教学过程【引入新课】一复习1什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？2水的比热是多少？它表示什么物理意义？3比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0的水和100的水？二引入以水的比热为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1，需要吸收4.2103j的热量，完成下列表格。质量升高温度吸收热量1kg14.2103j2kg12kg2从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热质量升高的温度。【新课教学】一、公式理解1吸热公式及理解。（1）q吸cm（t-t0）用t升=(t-t 0)表示升高的温度可写成q吸cmt升式中的q吸是吸收的热量，单位是j；c是物质的比热；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是。（2）公式的应用。例题1：要把2kg温度地20的水加热到100，至少需供给多少热量？解：水的比热容c4.2 103 j/ (kg ), 水的初温l120，末温l2100，2kg水吸收的热量是4.2103 j/ (kg) 2kg （10020）6.72 105 j。所以，至少需供给6.72 105 j的热量。2放热公式的理解。（1）q放cm（t0t）用t降=( t0t)表示降低的温度可写成q放cmt降（2）公式的应用。例题2：质量是100kg的铁锭，温度从1.3103 降到30，放出多少热量？解：根据比热容的定义式也可以计算物体降温放出的热量，只是公式中的温度差必须改为(t1t2)。钢的比热容c0.46103j/(kg ),钢锭的初温t11300，末温t230。100kg钢锭放出的热量是0.46103j/ (kg)100kg（130030）5.84107j【小结】回顾目标，总结学到了什么，有哪些疑问，及时补救。1学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是末温。）2区别“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”。【作业】课本p193、4、5。【板书设计】三、探究物质的比热