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让身边的人物鲜活起来（写作系列之五）作者：李研杨邦文章来源：pep点击数： 162更新时间：2008-1-25 让身边的人物鲜活起来（写作系列之五）李研杨邦俊在亲情的包围中，你人生的第一声啼哭，就那么令人关注。从那以后，父母为你的成长呕心沥血，师长为你的进步苦口婆心，邻居为你的天真津津乐道，同学为你的真诚热泪盈眶这些人与你或朝夕相处，或荣辱以共，他们都鲜活地活在你的周围。闭眼去想，每一个人的衣着服饰，举止言行，音容笑貌，习惯嗜好都会象放电影一样在自己的头脑中清晰闪现。但是，现在要你把身边的这些人物从记忆中搬到作文里，你能够保证他（她）与生活中的原型一样，让人们一读之后，便终生难忘么？通过本次写作训练，培养乐于交往，留心观察的习惯，初步掌握用恰当的语句表达人物个性的写法。这种写法要讲究遣词造句，讲究细节描写，讲究真情实感。写作准备收集资料写作之前，同学们可列举课内外文学读物（含影视作品）中，自己张口就能说出来的人物形象，并作适当比较。为什么张口就能说出一些不同的人物形象来？就在于这些形象如同你身边的人物一样鲜活，而且一个“鲜活”一个样（个性化）。另外，可选读一则典范的细节描写的段落，比如儒林外史中的严监生之死。他临死时，伸着两个指头，总不肯断气。众亲纷说不一，赵氏明白他的心事，两个指头指的是灯盏里点的两茎灯草，恐费了油，便忙走去挑掉一茎。严监生点一点头，登时就没了气。“两指头”的细节，不仅是真实生活的反映，而且因其细小，更凸现出人物的性格（吝啬），人们读起来自然印象深刻过目不忘（细节之真）。写现实生活中的人物也当如此。衣着外貌，言谈举止，兴趣爱好，秉性习惯，职业背景，生活阅历等，都或多或少或显或隐地反映着人物的内心需求或性格特征，因而都能成为写作的素材。但仔细想想这些素材，只有与他人区分度高（与众不同），才是有效的写作材料。这样的材料，有的能凸显或反衬（人物）性格，有的能构成细节，有的易于触发联想。例文中的小胖，外貌是胖，似乎笨拙不便，理当苦恼，而他却笑口常开，爱劳动，学习有拼劲。“胖”实则反衬出他的勤勉可爱。又如写他在劳动中，“屁股礅儿”、“泥手揉着屁股”、“呲着牙说”的细节，便更凸现了他既爱劳动又开朗风趣的性格特征。借鉴这些资料，请你搜寻所熟识的人的素材，再选择其中有效的写作材料，并大致想一想，把这些材料有序地排列起来，是否有了感觉：音容栩栩，如见其人，如闻其声。有了这种感受就准备构思行文。如果没有这种感受，则需要继续搜寻、选择，只至有这样一个人物在你的脑海里定格下来，再也无法让你平静。理清思路明确写些什么材料后，理清写作思路，以便恰当地安排这些材料的位置。你对所写的人物总体印象怎样？（小胖的可爱：性格开朗，爱劳动，学习上进，语言风趣。）与之相应的材料有哪些？（小胖的雅号。笑口常开。掏污水沟。学习的拼劲。吃劲十足。）能让人物“鲜活”起来的材料是什么？（外貌特征：胖。细节描写：掏污水沟的动作、语言。）如何安排材料的详略？（爱劳动的故事为详，其它故事为略；语言细节描写为详，概述性语句为略。）怎样结构文章？（小胖的雅号。很开心。很爱劳动。很爱学习。很能吃。故事很多。）确定用什么样的语言来表达？（生动的概述性语句：如“小胖的雅号”。鲜明的个性化语句：如“小胖的幽默自嘲”。细节描写的语句：如“小胖掏水沟拔石头”。语言活泼而诙谐：口语中夹点书面语，中性词中添点褒贬色彩，叙述句中用点修辞手法。）以第步骤为行文思路，填充有效材料中的关键词，用句号区分自然段，编写自己了然于心的写作提示。（大小胖，雅号。很开心，岂不辜负。爱劳动，抢着喊。大材不小用。不知所措，抱，拔，跌，揉，大伙笑，呲牙说。中等生，季军，第一。狼吞虎咽，减肥，干劲十足。故事多。）写作中写作准备就绪，再看看你已经准备好的写作提示。写作过程中，要聚精会神地把写作的能量调集起来释放于笔端。自信地写。熟识的人感动过你，熟识的材料又深思熟虑过，要相信写出来也会感动别人。流畅地写。把关键词的具体内容扩充起来，使之有血有肉，形象生动。真诚地写。写自己想写的语句，不要让现实的功利是非扼杀你激情飞扬的文字。如果是自由写作，你最好选择灵感闪现的时刻去写；如果是限时作文，你则必须不计成败地一气呵成。你那充满激情与智慧的语言，正在让你笔下的人物形象鲜活起来。修改交流初稿完毕，浏览一遍，看看字、词、句、标点是否有错漏现象；默诵一遍，检查文意是否清楚，表达是否连贯；再诵读一遍，感受语句是否上口，语气是否流畅。然后在每遍所标志修改的地方，先易后难的修改。删除语义重复和词不达意的地方，使语言简明精练；调整语序不当和文意阻隔的地方，使文句连贯有序；更换陈词滥调和生硬呆板的地方，使文风活泼清亮；增添个性材料，完善细节描写，使形象丰满鲜活。在工整誊写后，与同桌交流。请他评议人物形象、文字表达、篇章结构，有硬伤的地方必须修改，有合理的地方酌情修改。（如例文第自然段可调至第段后，第自然段要较详一些。）将已定型的文章在全班交流：抒情性强的文章，作散文读；故事性强的文章，作故事说；夹叙夹议的文章，作演讲词讲。文章经老师评解后，用统一的文稿纸，统一书写格式和标准，作一次书法训练。然后，将文章全部集中，不分等级，按同学关系、师生关系、亲缘关系、朋友关系，把文章分作四类，并以每类中最鲜活的文题作该类文章的总题名，汇集成册，作为“自文自读”本，人手一册，以便比较阅读，取长补短，共同提高。参考文题他（她）也很可爱言不由衷的苦乐无涯的“口头蝉”无处不在的哪双眼我家的“权威链”爸爸、妈妈与我（或“爷爷、爸爸与我”等）敝班的独行侠儿时伙伴例文借鉴小胖的故事吴楠班里有两个很胖的同学，但比较起来仍有大小号之分。于是，较胖的同学被叫做“大胖”，“同理可证”，“小胖”的雅号也就诞生了。小胖几乎天天都很开心。照他自己的话说：“朋友们常祝我笑口常开。我笑口不开，岂不是辜负了朋友的一片好心。”小胖很爱劳动。记得有一次，班主任刚宣布：“谁愿意参加下午放学后的义务劳动？任务是”小胖抢着喊：“我！”气得劳动委员直向他瞪眼。结果，任务是清扫校园左侧那臭气熏天的污水沟。放学后，一位仁兄对小胖说：“你怎能没听清楚任务是什么就报名呢？”小胖却说：“这任务正合我意，刚好大材不被小用。”然后拿起工具，一摇一摆地朝污水沟走去。那污水沟不深也不浅，沤了许多陈年的落叶，也不知是谁扔进了一块大石头，恰好堵住了污水的去路。劳动委员束手无策，愣在沟边不知所措。小胖朝沟里一看笑着说：“看我的！”接着，他蹲了下去，两臂伸进水沟抱住那块大石头。不知是谁嘀咕说：“多脏啊！”小胖也不理睬，全神贯注用力一拔，石头被他抱了出来。可他自己也由于用力过猛跌了个屁股墩儿。小胖用满是黑泥的手揉着屁股，大伙儿都笑了。有人说：“小胖，减肥吧！”谁知小胖呲着牙说：“汝等无胖而予有之，此奇也。”大伙儿又哈哈大笑小胖原是班上的中等生，但其拼劲正如他的吃劲。这不，这次考试他勇登季军宝座。私下里，他又在给自己鼓劲了，他说下次要拿个第一。按说他每天在食堂狼吞虎咽，本该赶上正在减肥的大胖，可他仍是小胖。喔，可能是他任何事都干劲十足的缘故吧。小胖的故事还很多，还想听吗？去找小胖吧！（选自中学生阅读）要有生活细节我们知道，形象总是非常具体的，因此它需要依靠细节的真实来组成。水浒写武松打虎，就有许多细节：先是喝酒，过岗，见树上刻字，读庙前榜文，方知酒家说话，句句是实，却又怕招耻笑，回头不得。一路上写日色，写乱树林，写大青石，写醉态，写倦意，写武松的内心活动。直到遇见大虫，吃了一吓，酒也醒了，睡意也去了，惊魂也定了，使尽平生气力，棒劈，手按，拳打，脚踢，有许多身段；扑，撺，闪，跳，掀，有许多姿势。正是这些真实的细节,使人物和故事的形象更鲜明,更突出，读起来有声有色。其实水浒里打虎的不止一个武松，解珍解宝打过，李逵在沂岭一口气还打死了大小四只，可是都不及武松打虎给我们印象深刻，依我看来，没有什么别的原因，只是因为：写武松打虎有更多由真实的细节组成的形象，一丝一丝地扣住了我们的灵魂。节选自小说创作随笔唐滔许多初学写诗的同志们的习作，普遍地存在这样两个缺点，一个是缺乏诗的形象。常常是一些平淡无味的叙述；或者是大段大段地讲道理；有的甚至于是把一些标语口号连接起来。虽然标语口号也是可以鼓动人的，但诗还需要一些别的东西，不能只是依靠这种鼓动。还有一种情况就是