语文教学中的创新教育.doc

我谈农村中学语文教学中的创新教育田智璟（甘肃省庆阳市环县陶洼子初中 邮政编码 745703）新世纪的教育是全面创新的教育,创新已经成为时代的要求，创新教育需要渗透到各个学科，语文学科也不例外。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学，因此，如何把创新教育巧妙地、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务就显得非常重要，同时语文教学也离不开创新教育，它能给语文教学以新的生机与活力。农村受条件的制约,如何将创新教育融入语文教学之中,我从以下几方面去做:一、改进教法，渗透创新教育在农村,受传统影响,语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，没有注入创新因素,从而导致：教师说得头头是道，而真正的听、说、读、写能力方面的训练内容则苍白无力，教师一时眉飞色扬，而学生装却“雾里看花”，搞题海战,持久战,疲劳战。因此要必须改进教法，要考虑：（1）怎样才能激发学生的学习兴趣；（2）如何才能培养学生良好的学习习惯；（3）如何培养学生顽强的意志品质；（4）要拓宽语文学习的空间。二、改进教学手段，融入创新教育我们农村教学一贯是三尺讲台，一根粉笔，后又增加了小黑板，随着教改的步伐，又多了录音机，电视机等，但这些东西用得时间久了，就索然无味了。随着信息技术的飞速发展，近几年,农村学校安装了远程教育接收设备,建立了多媒体教室,电脑真正地走进了我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂变得有趣了，学生走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，五彩缤纷的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的构图、出奇不意的知识拓展延伸,都激起学生的浓厚兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，让学生爱创，乐创，变得勇于创新。三、改变教学观念，大胆创新传统的教学就是“传道、授业、解惑。”知识传授仅限于课本，所有习题答案都以教师为准，提问成了教师的专职，回答成了学生的义务。教师时时处处控制着学生的思维，总拘泥于固定的框架，这样的教育根本无法谈及创新。因此转变教学观念，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让“一言堂”变成“群言堂”，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。1、让一言堂变成群言堂，激发学生创新。我们农村的学生从一进校门就养成了由老师代劳一切的习惯，久而久之成了老师一人说了算，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们期盼别的同学来回答，然后都举手赞同，答案总是唯一的。其实语文教学中有很多问题的答案都不同，像分段，不同的学生理解的角度不同，划分的层次就不同，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们第一次发言时就扼杀他们的的创新能力。在看待其他事物、事件和阅读课文的时候一样，不要拘泥于一种成型的看法，而要多思考多琢磨，引导学生从多角度来分析，让他们各抒已见，就能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活，激起他们的创新意识。2、创造性的进行阅读指导与作文训练。由于在农村小学的教师，一大部分是原来的民办教师转正的，他们已是四、五十岁的人，教学思想、知识、方法陈旧，老化；还有一部分是职业中学毕业被招聘的。这些人都没有受过专业教育,他们大部分人在教学中忽视对学生能力的培养,造成学生在进入初中时底子薄，能力差。因此，在初中的语文教学中，要对学生加强阅读指导，有针对性地出一些题目让学生来做，以提高他们的阅读能力。但仅靠课内阅读是很有限的，更多的是要靠课外阅读。因此对课外阅读要有艺术性、有创造性地指导，要指导学生制定切实可行的课外阅读计划。指导学生获得阅读方法，教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。要指导学生形成基本的阅读能力。阅读后要及时写出心得、体会。并要指导学生适时检查阅读情况。只有“读万卷书”，才能“行万里路”。作文重在积累材料，有了材料，才能“下笔如有神”。所以在作文训练时，要提前明确任务，让学生有充足的时间准备材料，培养学生的写作兴趣。还要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。还可以借办板报、学习专栏，手抄小报等方法激发学生创作欲望，提高写作水平。3、在教学中突出“思”，变学生的“学答”为“学问”。在课堂教学中要把学生的活动变成“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。要根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。还可以通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维能力和创造力。4、在语文教学中要有创造性地进行审美教育和德育教育。审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。初中课文中有很多古今名篇佳作，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教给学生一些美学理论，让学生在对作品的分析中认识每一种具体的美，进而来创造美，用语言行动来描绘生活，发现美。教育理论上曾说到“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的品德好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可以根据不同的课文内容来解决这个问题，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师以自己的一言一行来言传身教，用农村所特有的文化底蕴、民俗民风来点化学生。让学生从点滴做起，做一个有崇高品质的人。5、重视语文教学中的实践活动。通过实践活动激发学生的求知欲望，让学生放开自己的思维，去探索，去创新，从而培养他们的思维能力，想象能力和创新能力。总之，初中语文教学肩负着极为重大的责任，是一项非常艰巨的工作。同时，创新教育工作又是一个崭新