调查周围环境案例.doc

综合实践课案例及分析调查我们学校及周围的环境活动背景：综合实践活动的实施不仅仅局限在课堂中进行，可引导学生向校处延伸，向社区延伸，优化组合学校课程资源和社会课程资源，体现课程资源的地方性特色。我校位于蔡家田小区里，这里地理位置好，四周交通发达，周围有汽车城、有大型副食批发市场、超市、服装城等商业城，商业繁忙。再加上居住人口多，因此，这里环境较差。 我们班就开展了以调查自己学校及周围的环境的综合实践活动。让学生关注周围的环境，建议学生展开调查研究，从身边存在的问题入手，通过分析和讨论,加强个人对生态环境的了解,增强大家提出问题和解决问题的能力。使学生掌握与自己年龄相适应的知识,具有一定的环保意识。引导大家关注自身的卫生习惯,增强每个人的卫生意识，提高我们的文明素质。活动目标：1、通过对周围生态现象的观察与探究，使学生知道生命体的行为与环境的关系，知道人类应保护环境，就是保护自己。 2、通过家庭、学校和社区生活的各个环节，培养遵守社会公德和法规，爱护环境并付诸行动，参与保护清洁卫生的活动，为环境的整洁、优美出力。3、让学生获得亲身参与活动的体验和丰富经验，提高学生发现问题、解决问题的能力和学生的创新意识，培养学生收集、分析、处理和解析信息的能力。4、培养学生的合作能力，激发学生情感，让学生参与学校和社区建设，让我们的生活环境更美。 第 一 阶 段活动目标：让学生走出校外，通过对周围生态现象的观察与探究，使学生知道生命体的行为与环境的关系，知道人类应保护环境，就是保护自己，具有初步的环保意识。活动内容一、师生讨论，制定主题 教师要对学生进行启发和引导： 进入了这优雅、美丽的校园，你有什么感受？还有什么愿望和建议吗？由这个启发性问题引入，引导学生去讨论，进入主题的范围，先以小组为单位讨论活动主题，再在全班范围内师生共同讨论，制定出共同的活动主题“调查我们学校及周围环境”。 （由学生讨论制定活动主题，更能激发学生的活动积极性和主动探究的热情，从活动的开始就把学生放在了主体地位。）二、制定、交流活动方案：1、各小组制定活动方案。 同学们以小组为单位，根据此次活动的主题，选择一个侧重点，制定自己小组的活动方案。2、小组间交流、评价，教师予以适当指导。 各小组派代表向同学们汇报本小组的活动方案，其它同学进行评价，肯定优点，指出不足，提出建议。教师在这里要进行适当指导。有的小组制定的方案，有一定的创意，意图也很好，但是缺乏一定的可行性。这样，也失去了活动的价值，无法操作，或是活动的流程上出现了问题，需要调整。在学生没有指出问题的情况下，或针对各小组普遍存在的问题，教师予以适当指导，也有益于提高学生制定方案的能力。（意图：小组间的互相评价，能使同学们互相得到启发，是一个互相学习的过程，也是合作交流的过程。）3、修改活动方案。 小组内根据同学的评价和老师的指导，修改活动方案，使之更加完善。这一教学环节中三步内容的安排，旨在让学生在实践、交流、提高、再实践的过程中，完成方案的制定。三、综合实践： 信息资料是学生从事实践活动的理论知识来源、技巧经验来源，是开展实践活动的一个基础步骤。这一环节，我们设计了五个小的活动过程： 调查、访问、收集、整理和提出建议。 学生们以小组为单位，到学校实地去调查现有情况，再走出校园，进行专访，比如校门前的一条街、副食批发市场、田田广场等等。（意图：让学生走向社会，接触更广阔的天地，丰富知识，开拓思路。） 第 二 阶 段活动目标：通过在学校调查学生乱丢废纸的现象，让学生知道废纸给人们带来的危害，培养遵守社会公德和法规意识。要爱护环境并要付诸行动，参与保护清洁卫生的活动，为环境的整洁、优美出力。活动准备：活动前的动员：向同学们提问：你的废纸哪去了？废纸污染环境吗？它还有什么作用？活动内容：把学生分成六小组，到学校各年级调查。（1）观察校园废纸污染环境状况：学生到各班观察一天废纸数量，统计全校一天废纸数量。 （2）废纸产生的原因和危害： 这些废纸是哪来的？（乱扔）一天的废纸是怎么处理的？（焚烧）废纸污染环境的危害：焚烧的废纸有二氧化碳，造成大气污染；对人体健康有害：乱扔的废纸到处都是，使环境脏乱差（3）治理废纸的措施：开展“小小废纸回收活动”。a、纸的原料是什么？学生实验：把不同的纸（如：办公纸、卫生纸、本子纸、报纸、包装纸等）放在水里取出后观察里面都有什么成分？（纸是用木材等植物纤维制成的。）b 避免产生废纸。c、知道回收、利用废纸就是保护树木、保护环境的意义。d、同学们把自己的废纸放到“废纸箱”中。e、学校成立废纸收购小组，每名组员负责一个班的收购工作。f、“收购小组”给一个班记一笔帐，主要内容：废纸重量和“空白纸”再订新本数量（日记录、月统计、年总计）。废纸处理：不能用的废纸卖给废品收购站，按照各班废纸卖钱的多少，把钱交给各班，作为班费。能用的“空白纸”订本，无偿地送给贫困生使用。 第 三 阶 段活动目标：根据调查报告的内容，利用环境的图片，组织学生讨论， 从中认识到环境的重要，保护环境人人有责。活动内容：一、 出示一份周围环境的调查报告1、 组织学生讨论。（主要问题有：草坪被人践踏，早点区卫生条件差，小区停车越来越多，噪音大。）2、 教师归纳：我们生活周围环境正在遭到严重的破坏。二、 看一组环境破坏的图片（放幻灯），然后，组织学生展开活动。三、 找一找：这一切是由什么原因造成的？四、 说一说：环境污染给我们的生活带来了那些不便。五、 想一想：长此以往，我们的生存环境将变成什么样？六、 议一议：怎样改变我们周围的环境？七、 我们小学生应该积极行动起来，维护周围环境。八、 评价内容：1、 学生是否知道人的活动与环境的关系。2、 学生是否自觉地参与清洁卫生的活动。3、 学生是否养成维护环境的好习惯。4、 学生是否知道生态环境与人类健康的关系。活动反思本课题旨在让孩子把校园与社会相结合，在调查、访问中进行体验性学习。孩子们在活动中了解了自己周围的环境，产生环保意识，激发他们热爱我们生活的学校，社区；保护我们生存的环境。作为活动的组织者和引导者，回顾这一活动的整个过程，我的体会甚多。1、定主题坚持学生的自主选择 ，发展学生的创新精神 综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，我从学生的兴趣出发，找准切入点，充分尊重学生的主体地位，引导学生进行探索、发现，激发了学生学习的欲望和热情，并在活动中发展创新精神和实践能力。2说环境开发课程资源，激发学生的自主学习欲望。学生的学习活动与其现实的生活世界是一个不可分割的整体。魏书生曾说：“课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，入了门，就会感到无穷的乐趣”。教学不能只在由四堵墙围成的物理空间中进行。这一环节通过课堂展现学生课外搜集到的环境内容，培养学生搜集信息、整理信息的能力。2、提建议注重实践体验，提高学生的自主学习能力。综合实践课顾名思义就是实践，让学生去实践，去亲身体验，让他们亲身体验学习过程、自主学习和探究式学习。新课程强调：“给孩子一些权力，让他们去选择；给孩子一些机会，让他们自己去发展；给孩子一些任务，让他们去完成；给孩子一些困难，让他们自己找答案；给孩子一片空间，让他们自己向前走。”综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去，在一系列活动中体验和感受生活。在第二阶段，教师关注学生在活动中的学习体验，充分尊重学生的感受，让学生为处理废纸出谋划策，为学生自主性的发挥开辟了广阔的空间。在学生丰富的探究活动中，通过给予学生选择的权利、体验的机会、困难和任务，创造了一片自由、自主发展的空间。在实践中培养学生综合运用知识的能力，在尝试中培养创造力。3、去实践拓展主题，引导学生主动探究。 综合实践课，不应单纯追求其结构、计划、方案和结果，关键在于资源的收集和开发利用以及信息的筛选、编码、归类、加工和重新构建等。学生应主动和积极地参与，养成科学的研究方法和技能，激励自己去探索新的、未知的领域。学习是无止境。我们不仅仅是让学生得出结论，更应该引导学生把学习延伸到课外。第三阶段，充分体现了综