重视防、转“差生”提高教学质量.doc

重视防、转“差生” 提高教学质量防止和转化“差生”的问题是我们教学改革中一直研究讨论的重要问题，它与全面提高学生的素质及全面提高教学质量有着密切的关系。形成差生的因素有很多，如“素质因素”、“人格因素”、“环境因素”、“身体因素”等并不是独立存在的，而是彼此复杂交织在一起，构成导致“差生”的总体因素。“天生没有差生，只有差异的学生”，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我们要抱着这样的理念，积极投身于“用爱防转差生”的行动中，希望这些学生也成为中等生，甚至优秀生。下面结合教学工作谈谈防转差的一些做法与体会。一、 了解“差生”，热爱学生。了解“差生”是转化和提高的前提。“差生”的形成原因有各种各样。针对这些“差生”，要从他们的家庭情况，思想表现，学习态度，智力水平等方面作了全面的调查研究。主要表现为以下几个方面：1.部分学生学习目的性不明确，态度不端正，对学习不感兴趣，缺乏学习动力。2.学生对基本概念、定义模糊不清，自学能力差，找不出问题的重点，难点。3、学习习惯不好，不肯做作业或经常落作业。4、非智力因素没有更好的培养，比如缺乏学习毅力，较贪玩。5、学习方法不当，对一些简单的机械性的方法还可以，对于要求发挥想象和发现规律的知识点较差。6、环境影响，家长不过问其学习的好坏，教师对这些学生缺乏爱，甚至嫌弃。自身又有自卑、害怕或逆反心理。 “情知教育”和“实践感悟教育”为我指明了方向，提供了防转差的教学策略。教师与学生的情感沟通是较好地完成教师的教和学生学的重要保证。据科学调查表明：“情商”更重于“智商”，尤其对于差生。教师要尊重他们，主动的在情感上接近他们。在师生间架起和谐的情感之桥，才能真正做到以情促知，情知统一。学生的数学能力，数学兴趣，数学方法可以在平时的数学课堂实践中得到感悟与提高。在课堂教学中，充分给学生一些自由空间，让这些“差生”也动起来，要求不要高，只要他们真正参与进去，头脑和手脚得到解放，一个小小的进步，一次小小的鼓励，让他们体验到数学的乐趣，数学能力自然会有所提高。二、 创造环境，激发兴趣。给差生创造一个良好的环境是转差工作的中必不可少的一步。尤其在课堂中，给这些学生一个平等、和谐、愉快的学习环境，才能使这些学生对数学产生兴趣。有了兴趣，才会有学习数学的动力。1、加强教学语言的艺术应用，让教学生动，有趣。例如课堂教学中，这些差生的情绪波动很大，他们往往思想开小差，不集中。他们对老师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳。针对这一点，课堂上我尽量提出一些生活中的实际问题去挖掘学生的好奇心。有时我还会打个有趣的比方，或者讲个和知识有关的故事来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。2、课堂教学注重情境的创设。巧妙的导入可以唤起学生学习的欲望，有效的探究可以培养学生的思维，富有挑战的练习可以使学生信心大增，因此课堂教学中应抓住可以使用的一切资源来创设情景，进行有效教学。例如：教学能被2、3、5整除的数的特征这一课，我让学生任意报出一些多位数，我迅速判断出它们能否被2、3、5整除，然后让报出的学生笔算检验。这些差生兴趣盎然，都想出题考老师，感到很奇妙。在这基础上我鼓励他们通过学习新课，也一定能掌握这些本领。这些学生精神饱满，学习兴趣浓厚。三、 改进方法，培养能力。转化差生，要根据学生的实际情况、心理特点，设计适当的教学方法和教学形式转化他们。1、合理改进课堂组织形式。课堂上，我时常采用“小组教学”的组织形式，以6人为一小组，把一些差生分别按排到每小组中，这些学生如果让他们单一站起来回答问题，会担心说错，产生害怕心理，而利用这种小组形式则可以让他们在小组讨论中畅所欲言，在好生的帮助下积极动手操作，发现知识规律。在获得成就感的同时，学习能力得到提高。2、牢牢抓住“反馈矫正”这个核心。在数学课上，我重点抓两方面：对差生设计恰当的问题进行提问，认真观察学生的反馈情况并实行矫正，或指导学生自己来矫正。设计体现教学目标的检测题，让学生动脑、动手、动口，并掌握他们的反馈情况进行有效辅导。3、加强教学直观性。在教学中，多采用教具、学具加强操作，充分利用电教手段，使差生能在教多的感性认识的基础上逐步由具体形象思维为主过度到抽象逻辑思维。在这些多样化的教学形式中，我特别注重学生的能力培养。如：让学生用数学知识解决实际问题；让学生猜一猜数学规律；让疑难的探索互相交流；简单的结论让学生自己总结；学生的错误让学生自己找；自己的疑问让学生自己提。通过这样长期的训练，我发现有些差生的观察力、表达力、应用能力等有明显提高。四、 严格训练，很抓习惯。大部分的差生形成的原因是由于学习习惯差，“习惯成自然”，要使这部分差生改掉坏习惯不是一朝一夕可以扭转过来的。在教学实践中，我加强以下几个方面培养。1、养成专心听讲的好习惯。首先，老师注意上课提问要有启发性，讲课语言生动活泼，上课有条理。其次，时刻关注差生的反应。课上盯他们的脸，让他们注意听，积极思考和其他同学相互研究、讨论、合作。盯他们举手，一不留心就要叫他回答，让他们不敢放松。2、养成独立思考、认真作业的好习惯。有些差生不肯动脑筋，做作业动张西望，根本不去思考为什么这样做，有的做家庭作业时，一边说话或看电视，一边做，针对这些情况，我反复地引导他们要自己动脑筋，想一想，不懂的要“多问”，并指定一些优等生组成“互帮小组”进行督促、指导、讲解。3、养成经常预习、复习的习惯。放学前，先向学生提出明天一课的学习任务多，让他们回去预习，遇到搞不清、弄不懂的先做个记号，以便新课中特别听讲，到新课下来让他们自己谈一谈通过课前预习后再学习新课要更易懂，学得也更牢固了。差生对所学知识遗忘较快，所以在课前，课的开始我很注