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文档简介
比例的基本性质教案执教者：右玉县第一完全小学 秦梅教学内容：比例的基本性质（人教版六年级下册）教学目标：1使学生再具体情境中理解比例的意义和基本性质，知道比例各部分名称。2引导学生探索比例基本性质，判断两个比是否成比例。教学重点：理解比例的基本性质。教学难点：能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学过程：一、复习导入1什么叫做比例？什么样的两个比才能成比例？2应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。6:15和8:200.5:0.4和2:25二、探索新知1.组织学生看教材，认识比例各部分的名称。（1）教师通过引导学生看教材，找出组成比例的四个数的名称。例如：2.4:1.6 = 60:40外 内 内外项 项 项 项板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。如：2：4=3：6外内内外项项项项2比例的基本性质。你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？（1）学生独立探索其中的规律。（2）与同学交流你的发现。（3）汇报你的发现，全班交流。（4）举例说明，检验发现。如：2.4:1.6=60:40板书：两个外项的积是2.440=96两个内项的积是1.660=96外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢？如：2.440=1.660等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。（5）归纳。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。3、判断两个比能否组成比例应用比例的基本性质，判断下面的两个比能否组成比例。如果能组成比例，把组成的比例写出来。0.5 : 2和1.5:6（0.5）（6）=（3）（2）（1.5）=（3）0.5 : 2=1.5: 6三、巩固练习1.填一填。（1）0.45=1.6200.420 =（）（）（2）0.8:1.2=4:6（）（）=（）（）（3）1.45=41.751.4：（）=（）：（）2.做一做。完成课本中的“做
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