三年级下Unit 6 Part A Lets learn .doc

人教PEP版三年级英语下册Unit6 Part A Lets learn教学设计教材分析 本单元的话题是Numbers，numbers这一话题与学生日常生活紧密联系。本课的学习内容是三年级下册 Unit 6How many ? Part A中的第一课时。本节课是在学生学习了数字单词“1-10”的基础上继续学习数字单词“11-15”的，本课的学习将为学生学习本单元的数字单词“16-20”、四年级上册学习“21-50”等内容打下良好的基础。在单词教学中，学生除了能再认单词外，更重要的是使学生能用所学的单词进行交际，从而完成单词听、说、读、写的任务。因此，我为学生创设教学情境，让学生在具体的情境中对话交流，从而完成单词与句型的学习。教学目标基础知识：1. 能听、说、认、读：eleven twelve thirteen fourteen fifteen 这5个数字单词。2. 能听懂、会说：How manydo you see? I see .并能在实际情景中运用。 基本技能：学生能在实际情景中完成任务和游戏，能综合运用所学语言进行交流，提高学生的语言交际能力。 情感目标：引导学生在实际情景中学会用语言，认识到学习英语是有用的，从而产生成就感，提高学生学习英语的兴趣；培养学生敢于开口，乐于进行信息交流，在表达过程中不怕出错的心理素质。教学重难点：教学重点：1. 听说读数字单词“eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen”,要求语音准确、语调自然。2. 能模仿 Lets learn中的对话，并能在真实的情境中运用所学的目标语言“How many do you see? I see .”进行交际练习。教学难点： 1.数字单词11-15的读音。2.How many句型后面名词复数的用法。3.学生能够自然运用本课句型，在日常生活实际以及所创设的情境中自然、得体地回答对话。教学准备：教师准备：数字单词卡，数字成语图，多媒体课件及一些贴图和实物等。学生准备：数字卡片教学步骤：1. 热身与复习（1）课前三分钟播放三年级上册歌曲视频Ten little candles，让学生跟随视频一起唱。（2）师生之间进行简单的问候。师：Hello,boys and girls.Nice to see you. Today I am going to have a class for you.（3）游戏复习句型数字1-10师：初次见面，我对大家不是很了解，我们来玩个游戏来看看大家聪不聪明，棒不棒？好不好？预设生：好师拿出成语图片，讲明游戏规则，开始游戏。对表现好的同学进行口头表扬，奖励钻石贴。设计意图：游戏复习旧知，为新知的学习做铺垫，激发学生的学习兴趣。2.新课导入（1）师生一起顺数和倒数1-10并引出11-15的学习（2）配合课件和单词卡重点讲解11-15的读音和词型首先，教师播放课件问学生：How many pencils do you see? 预设学生答出：eleven /I see eleven.课件呈现eleven及其音标，师带读、学生跟读。然后用同样的方法教学12-15.最后，教师张贴数字卡11-15到黑板上,归纳数字13-15的共同词尾teenti:n,齐读感知。（3） 创设情境学习Lets learn 部分，进一步学习数字单词和目标语句。（4）课件出示问多少球、多少铅笔和多少条鱼的句型，引导学生进行对比并得出how many后面的用法和How many fish do you see? 中fish 的特殊用法。3.趣味操练(1) 报数：教师让全班学生依次从1-15、15-1快速报数，报错的同学连说三声I love +number. (2) 教师出示一张表格，表格上写有物品的名称和数量，让学生仔细观察并用30秒钟记下来，教师收起表格提问“ How manydo you see? 引导学生用I see ”进行回答。 设计意图：在操练巩固中，注意动静结合、多种组织形式结合、多种训练形式结合，不断丰富、活跃了学生的学习氛围，激发学生的学习兴趣。4.课堂评价单词和对应数字连线：检查学生对单词的认识。该环节是检测学生今天学习结果的一种反馈。5. 课堂小结让学生总结我们这堂课学习的内容并齐读课文。6.家庭作业（1）与家人、朋友比赛用英语数数，看谁一口气数得多。（2）跟读模仿Lets learn 部分，用“How manydo you see? “I see”句型自己编对话。板书设计Unit 6 Howmany？Part A Lets learn eleven twelvethirteen fourteen fifteenHow many.do you see? I can see.fish 作为鱼的条数，单复数同形教学反思 本课以词汇教学和句型操练为主。在教学中，教师应将两个重点放在一起交替变