我最喜爱的一件物品作文.doc

我最喜爱的一件物品作文 我喜欢的一种物品课堂教学实录 （一）游戏练说会说 师：老师带来了一些图片，慢慢欣赏。如果是你喜欢的物品，就大声地叫出它的名字！ 师：有你喜欢的物品吗？拿出自己喜欢的物品，站起来给大家展示一下。 学生按拿来物品的种类，分别展示。 师：正如老师带来了这些图片，是为了分享和交流。你们拿来这些物品打算做什么？ 生：观察一下它们的样子，查一下它们的资料。来让我们更好地了解这些水果、文具和小家电。 师：这就叫分享你的（学生）快乐！ 师：怎样才能把自己喜欢的物品写清楚，写具体，把他们介绍给大家。所以，今天我们就来学写说明性习作。（板书：说明一件物品。） 师：大家都带来了自己的物品，想一想应该怎样介绍呢？先不急，我们先来做一个小小的游戏，这个游戏叫我说你猜。 教师让一位同学背转身。 师：其他同学的任务是尽可能地把一个物品描述的具体、清楚。 教师展示水果桔子。 师：第一招，先看。你看到了什么？ 生：它是一种水果，皮是黄色。 师:我们在介绍物品时，还要先介绍它的(学生)形状和大小。 生：它的形状是比较圆的。大小和我们的手掌差不多。 生：大小和我们的拳头差不多。 师：这是用了一个什么说明方法？ 生：作比较。 师：谁能连起来说一说。 生：它是椭圆形的，黄黄的，大小和我们小孩子的拳头差不多。 师：观察的方法还有很多，我们还可以教师做抚摸状。 生：它的皮是粗糙的，不像苹果那样光滑。 生：闻的时候还有点清香味。 师：我们不光看它的外部，剥开后，（教师展示剥开后的桔子）你又看到了什么？ 生：它的果实像小蒜瓣，有七八个。 师：七八个。这种说法比较好，这才叫准确。 生:像金色的小水饺一样。 师：这种说法也比较好。这是里面的构造。咱们尝一尝。尝一尝也是一种好的观察方法。谁来尝一尝，告诉他什么味道？ 生：有点甜。 生：甜中带着一点酸。 师：根据你的生活经验，你还可以从哪些方面提示？ 生：可以泡茶喝。 生：可以把空气变得清香。 生：暖气片上加热，可以驱蚊子。 生：在晕车时，可以闻一闻它。 生：晒干了皮可以做药物。 师：如果我们把大家看到的、摸到的、闻到的、尝到的，包括了解到的连起来，就是一片很不错的说明性习作。今天，我们要写的说明文，你觉得难吗？ 生齐答：不难！ 师：我们只要按照一定的顺序，一定的方法说清楚说具体了，就可以写成一篇不错的习作。 生：说的非常具体，把桔子的作用和特点都说出来了。 教师总结并板书：说，特点，顺序。其他同学带来的物品，特点不一样，你的写的顺序和选取的重点也会不一样。 （二）交流习作内容，把握表达要点会写 教师：我们下一步的任务是结合你的课前准备卡，重点交流第1、5项。互相交流一下。 学生交流。 教师：水果组不说了，玩具组的同学谈谈你们的想法。 生：我们先介绍一些玩具的类型。比如李炜棋的玩具属于拼搭玩具。然后再介绍它的样子，构造特点，还有就是怎么玩的？ 生：我的这件物品时航模类的。我先写我买来它后的心情。然后再写我拼装的过程，最后写拼装后的过程和怎么玩的。 生：我介绍它的总体样子和怎么使用的。 师：我们在回顾一下本组学的课文，大概学了哪些说明方法？ 生：举例子、列数字、作比较。 师：这些说明方法在那篇课文中体现的比较明显。 生：鲸。 师：鲸这一课的语言感觉和其他课文不一样。你们觉得呢？ 生：感觉语言比较平实。 师：松鼠呢？ 生：把小松鼠体现的活泼机灵。 师：不同的说明方法会有不同的说明效果。所以，我们要选择自己喜欢的方式来介绍。（出示：（方法超市：列数字、作比较，打比方?） 教师引领学生感受本组课文不同的说明不同的效果。 师：有了这么多说明方法，我们写作的时候就有选择的余地了。我们现在开始进入到写作环节，注意写字的姿势。 （三）学生动笔，自主表达。（40分钟） （四）评改赏析，落实目标会改 1.自读自改。 师：经过40分钟的努力，多数同学已经完成了自己的习作。写完后有一种得意之感，也就是很满意自己习作的同学请举手。 屏幕出示：习作星级评价。 师：结合星级评价要求，大声地读给自己听，读得过程中你一定会有所发现。 学生出声读自己的习作。 生：我发现写的时候，漏了一个字。 生：有的地方用错了词。 生：写得有点不具体。 生：顺序写倒了。 生：有的语句不通顺。 师（总结）：出声读是一种很好的修改方式。写完写作后，要出 声地读给自己自己听，借此来修改自己的作文。这是一种好的习惯，也是一种好的方法。 师：根据星级评价标准，你的习作能达到几星级的水准了呢？ 教师请自荐为三星级的学生上台展示自己的习作。 学生1自读习作“杭州号”的自述 师：大家来评价一下，这篇习作有什么特色？ 生：用了列数字的方法。 生：把它的内外部结构都介绍清楚了。 生：他用了自述的方式来写的，能更清楚地介绍这件物品。 生：这样写既生动又形象。 教师纠正文章中出现的“型”的别字。 师：谁还想继续展示自己的习作。只需要展示自己认为写的最妙的一个特点的片段。 学生2读自己的习作片段智能铅笔。 师：你想写出它的什么特点？ 生：它不用削，也不用按。 师：大家听出来她用了什么说明方法？ 生：用到了“列数字”的说明方法。 生：用到了“假设”。 师：水果组的同学，谁愿意向大家展示一段自己的描写 学生3读自己的习作山竹。 师：这位同学的习作写出了山竹的很多特点，并且组合式地用了很多说明方法。我们都能熟练地运用一些说明方法来表达，来写清楚写具体自己所喜欢的物品了。 师：刚才有的同学说自己有许多地方写得不具体。其实是有办法解决这个问题的。我们来看鲸那篇课文的一个片段。（出示：鲸第一自然段。） 引导学生感悟作者为了说清楚鲸大这一特点，采用了不同的特点来说。 学生继续修改。 教师布置课下继续修改，用各种方法来展示。并总结：这节课我们了解了怎样写说明性文章，相信大家再写这样的说明文时，能够有方法、有顺序，抓住特点写清楚写具体。 我最喜欢的物品 胶州市五里小学 贾冰 每个人都有自己最喜欢的物品，它对我们有着特殊的意义。我最喜欢的物品是一个普普通通的小猪储蓄罐，那是我过生日时爸爸妈妈送给我的.小猪储蓄罐，我喜欢你，一直把你放在书桌上。 “你”有一双水灵灵的大眼睛，一个大大的鼻子，一个“小巧玲珑”的嘴巴，戴着一顶粉红色的太阳帽，挎着一个紫色的小背包，还穿着一件蓝色的裙子，一双绿色的鞋子呢！手中拿着一块牌子，上面写着“好好学习，天天向上”八个字，我非常喜欢你。放学之后，我不会再到处乱跑了，而是快快回家见见你，小熊储钱罐看着我，我看着你，仿佛我们是一对好朋友。 做作业时，我会碰到许多“拦路虎”，愁得做不出来，就坐在椅子上发呆。我看着你，你也看着我，仿佛在说：“小主人，加油呀，好好动脑筋想一想就能做出来了！”于是，我就开始动脑筋想，做完并做对以后，我打心眼儿里感谢你：“谢谢你让我克服了这个困难。” 一次，我在电视上看到山村的一些可怜的小朋友，他们因为地震失去了亲人，成了孤儿，个个无家可归。我看着他们，想为他们做点什么，我拿来储钱罐，摸了一遍又一遍。你仿佛在说：“小主人，那些孩子多可怜。我的肚子里都是钱，可以给孩子们买东西，你拿去吧！”我毫不犹豫的决定了，开罐。我让爸爸妈妈带我去电视上说的那个山村，将所有的钱都拿出来，捐了出去，那里的小朋友十分感谢我们。（你真去了吗） 你“说”：“小主人，好样的！”我做了件好事，心里美滋滋的。现在你的肚子空了，我又该给你喂食了。： 你陪伴了我整整五年，虽然旧了，但我还是一样喜欢你，是你教会了我节约用钱，不怕困难，而且让我学会了爱别人。我们成了好朋友，形影不离，我们有许多故事。谢谢你，小猪储蓄罐。 评语：贾冰，读了你的这篇习作之后，又让我看到了你可爱的一面。你是一个有爱心的小姑娘。文中，你把小猪储蓄罐当做好朋友，它让你懂得了怎样做人。这些写得都非常具体，也很真实。 但是后边的捐款你真的到山区了吗?我有点怀疑。最好是通过红十字会等渠道捐献比较好的，真实性也大。 再一个，文中一定不能出现“它”，因为是第二人称，因此都是“你”今后注意的。无论怎样，你的写作水平不断提高！加油！ 娃是一个装一个的，它们的形状一样，而大小不一。今天听老师说了，套娃有五个的、 七个的、十个的、十二个的，最多的还有十五个的。我的套娃只有五个。制作套娃要 在春天的时候，把树砍下，把皮剥掉，然后放好长时间，有的甚至要放一两年，把水分蒸发 掉才能做。如果要做十五个的，必须需要非常薄的木料。我的套娃外形是一个活泼可 爱的小姑娘，一双炯炯有神的眼睛，一张色樱桃小