小学教育科学研究.doc

一、单项选择题1.1小学教育科学研究的对象是【C】A教育现象B教育规律C教育问题D教育理论1.2最早提出论证自然知识和解释自然现象的一般模式-归纳一演绎程序的是【D】A弗兰西斯培根B罗吉尔培根C伽利略D亚里士多德1.3在中国，方法一词最早的含义是【A】A度量方形之法B工具C手段D程序1.4将小学教育科学研究方法分为收集资料的方法、分析资料的方法和撰写报告的方法的分类标准是【C】A研究问题的性质B研究的不同目的C研究过程的阶段D研究方法上是否定量1.5教育科研要追求的目标一是求真，二是求善，这里的求善指的是【B】A求得完善B追求改进或改善C追求认识效果D培养善良的人1.6教育科研的目的是【C】A求真B求善C求真与求善并重D发现新方法1.7将教育科学研究方法分为理论方法、实证方法、实验研究和历史研究四大领域的分类标准是【A】A研究问题的性质B研究的不同目的C研究的阶段D研究方法上是否定量1.8将教育科学研究方法分为纯粹研究和应用研究两类方法的分类标准是【B】A研究问题的性质B研究的不同目的C研究的阶段D研究方法上是否定量1.9教育科学研究必须尊重受试者权利和审慎解释研究成果指的是教育科学研究的【A】A伦理原则B科学原则C操作原则D客观原则2.1由上级科研主管部门发布并组织申报、审批、检查和验收的研究项目，称为【A】A纵向课题B横向课题C自选课题D国家课题2.2从医学理论中得到启发，开展教育病理学研究，这是【C】策略的运用。A怀疑B变换思考角度C类比与移植D探究与体察10.9对某市一所小学的一组儿童作了简单的、描述性的自我概念研究，这个题目应是【D】A自我概念研究B儿童的自我概念研究C某市儿童的自我概念研究D一组某市儿童的自我概念研究10.10研究报告摘要部分的一般字数限定是【A】A100300；B300500；C5001000；D10050010.11一般来说，一篇论文的关键词以【A】个为宜。A35；B38；C510；D1020二、多项选择题1.1小学教育的特点是【ABC】A起始性B基础性C全体性D选拔性E文理分科1.2资料的主要类型有【ABCD】A计数资料B计量资料C等级资料D描述性资料E原始资料1.3肯尼思D贝利指出的社会研究步骤是【ABCDE】A选择课题和陈述假说B制定研究方案C搜集资料D登录和分析资料E解释结果1.4合理的教育科学研究群体的层次结构应当考虑【ABD】A专业结构B年龄结构C性别结构D智能结构E职务结构1.5搜集和整理资料的方法有【ABCDE】A观察B测量C问卷D文献分析E访谈1.6科学可以从以下哪几个方面去理解【ABC】A科学是某种知识体系B科学是一种经历C科学是一种精神D科学是一种实验E科学是一种发明1.7教育科学研究的特性有【ABCD】A问题性B创造性C历史继承性D规范性E教育性和伦理性1.8教育科学研究的社会价值主要表现在哪些方面【CD】A定量化B定性化C深化认识D改善实践E定性与定量相结合1.9小学开展教育科研的意义在于【ABC】A改善教育实践B推进理论建设C提高教师素质D寓教于乐E理论与实践相结合1.10小学教育科学研究对象的特殊性表现在【ABDE】A复杂性B简单性C整合性D二难性E开放性1.11教育科学研究的伦理原则主要包括【ABCD】A尊重受试者权利B审慎解释研究成果C避免给受试者不适当的压力和负担D消除或避免不良后果E不改变研究条件1.12以研究问题性质为标准可以把教育研究方法分为【ABCD】A理论方法B实证方法C实验研究D历史研究E现状研究2.1根据课题来源划分的课题是【ABE】A纵向课题B横向课题C理论课题D应用课题E研究者自选课题2.2在教育研究中经常作为自变量的因素是【ABC】A教材B教法C教学手段D智力E个性10.17在建立教育科研成果评价指标体系时，应遵循的基本要求是【ABD】A指标体系与总体目标的一致性B评价指标的可测性或有效性C评价指标体系的稳定性D指标体系的精练可行性E评价指标的创新性10.18教育科研成果评价的组织形式大致可分为【ACD】A研究者自我评定B社会团体评价C同行专家论证D行政部门评审E高校评审三、简答题目录1.1教育研究者的研究能力由哪些方面构成?1.2在小学开展教育科学研究有何意义?1.3在教育科学研究过程中有哪些伦理上的基本要求?1.4什么是科学研究?有何特性和价值?1.5一个好的科研群体有哪些特征?1.6作为个体的研究者应具备哪些素质?简答题答案1.1教育研究者的研究能力由哪些方面构成?答：教育研究能力是一个综合的能力结构，它具体包括以下能力： (1)活动定向能力；(2)理论思维能力；(3)发现创新能力；(4)动手实践能力；(5)评价分析能力；(6)组织科研活动的能力。1.2在小学开展教育科学研究有何意义?答：教育科学研究在小学领域中具有如下意义：(1)改善教育实践，即通过教育科研寻找有效的教育内容、方法、手段、组织形式等；(2)推进理论建设，即为揭示教育活动规律提供事实依据，探讨教育一般原理；(3)提高教师素质，即通过吸引教师参与教育科研提高教师的理论素养和科研能力。1.3在教育科学研究过程中有哪些伦理上的基本要求?答：教育科研工作者在研究过程中必须遵循如下四条伦理原则：(1)尊重受试者权利；(2)审慎解释研究成果；(3)避免给受试者不适当的压力和负担；(4)消除或避免不良后果。每一个研究者不仅应该自觉地遵循上述伦理原则，而且还应当逐步将这些要求转化为一种研究信仰和职业品质。1.4什么是科学研究?有何特性和价值?答：(1)科学研究是人们在科学信念的支配下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究事物的性质和规律，以便发现新事物、获得新知识的活动。(2)科学研究的特性概括如下：问题性。科学研究作为人类特有的实践，是一种有目的的行为过程。没有真实的问题，也就没有严格意义上的科学研究。问题决定了研究的方向，也决定了研究的方式。创造性。科学研究是以求新为目的的人类实践，需要发现新事实、获得新知识、寻找新途径、解决新问题。缺乏创造性的研究，也不能算严格意义的研究。历史继承性。世界是变化发展的，人们的认识也是没有止境的，尤其是对复杂问题的研究，需要几代乃至几十代人前赴后继地努力。后人只有继承前人的研究成果，科学才能发展、创新。规范性。欲使科学研究得以准确地揭示事物的规律和因果关系，达到预期目的，就必须尽可能地排除干扰、克服随意性，从而保证全过程的客观性，这就要遵循一定的研究规范。(3)概括地说，科学研究的社会价值主要表现在深化认识和改善实践两个方面。深化认识的价值。科学研究帮助人们深化认识的这一价值，主要是通过揭示事物的性质和规律表现出来的，一是发现并揭示规律，二是对已有的反映规律的原理(学说)不断进行检验。改善实践的价值。科学研究不仅有助于人们弄清是什么、为什么一类问题，即认识问题，还能帮助人们解决怎么办的问题，即实践问题。1.5一个好的科研群体有哪些特征?答：一个好的科研群体的基本特征是优势互补、协同攻关。具体表现在：(1)在同一群体内，有共同的研究方向和共同研究的课题。(2)群体内组成人员在知识、技术、能力、专业等方面具有不同的特质，各有专长。不同知识能力结构，不同的思维方式，不同的研究风格，形成异质互补的优势。(3)群体不是单个人的简单集合体，而是有一定组织结构及行为规则以约束和规范每个成员的行动，从而在组织体制上保证科研群体的正常运转。(4)群体由理论基础宽厚扎实，有丰富经验，作风正派，具有组织能力的人担任课题负责人，并在群体内形成一支积极主动、认真负责的骨干研究力量。1.6作为个体的研究者应具备哪些素质?答：作为个体的研究者应具备的素质包括认知和人格两个方面，这两方面素质又是以科研能力为核心的。研究能力包括：活动定向能力、理论思维能力、发现创新能力、动手实践能力、评价分析能力、组织科研活动的能力。研究人员的基本修养包括：敬业精神、毅力和勇气、知识结构。五、论述题目录1.1结合小学教育实际，谈谈教育问题的特殊性。1.2小学教师能否成为教育科学研究的主力军?2.1在小学教育科研中怎样发现问题、怎样确立课题?论述题答案1.1结合小学教育实际，谈谈教育问题的特殊性。答：作为小学教育科学研究对象的教育问题，具有如下特点：(1)复杂性。教育问题的复杂性突出表现在任何一个教育问题的提出和解决都被纠结在错综复杂的因果关系之中。(2)整合性。教育问题不能简单地划归于理论问题或是实践问题、历史问题或是现实问题。(3)二难性。许多在历史上争论不休、悬而未决的问题，像社会本位与个人本位、教师中心与儿童中心、减轻负担与提高质量等，今天依然在实际运作和理论探索中反复出现。(4)开放性。教育是社会系统之中的子系统，与社会其他子系统相互作用、受其影响是显而易见的，所以不能就教育论教育，而要以开放的心态看待教育问题的发生、发现及其解决。(在论述以上四性时可适当穿插小学实例)1.2小学教师能否成为教育科学研究的主力军?答：(1)教师劳动本是一种创造性劳动，但在表面上又显出年复一年日复一日的重复，容易滋生匠气和惰性，只有坚持科学理论的指导，保持探究的精神和革新意识，才能在平凡中品尝出不平凡。(2)在改革时代，一个教师只有坚持以研究的态度看待工作，保持独立思考和自修提高，才能适应新的情况，合上时代节拍。(3)已有无数事实表明，小学教师正在成为教育科学研究的主力军，从趋势上看，迟早会成为教育科学研究的主力军。2.1在小学教育科研中