语文人教版九年级下册《曹刿论战》第二课时.doc

5.2曹刿论战第二课时教学目标1、 理解曹刿和鲁庄公这两个人物形象。2、 体会课文剪裁得当的叙事特点。3、 理解鲁军以弱胜强的原因，对战争有更深的认识。2教学重点分析体会曹刿战略思想及人物形象。3教学难点理解鲁国军队以弱胜强的原因，对战争有更深的认识。教学过程：一、 导入新课学生齐读课文，回顾旧知，并引出下文。教师提三个问题：1、曹刿和谁论战？2、曹刿论的是哪一次战争？3、课文的三个自然正好可以对应战争的哪三个阶段？ 明确：鲁庄公；长勺之战；战前、战中、战后。二、研读课文1、 学习战前的部分：学生自由朗读课文，思考：第一段交代了哪些方面的内容？明确：战争的时间、战争的起因、曹刿请见的原因，曹刿与鲁庄公的对话。（2）分析曹刿请见的原因：曹刿为何请求接见？直接原因“齐师伐我” ；根本原因“肉食者鄙，未能远谋”“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事，爱国和深谋远虑的品质。（3）教师引导学生分析曹刿与庄公对话部分的内容。 曹刿与鲁庄公是围绕着什么来展开话题的？明确：“何以战”，即作战的条件。学生自读对话部分的文字，想一想：鲁庄公提出了哪三条作战的条件？曹刿认为哪一条是最重要的？为什么？从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？明确：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以情”；“小大之狱，虽不能察，必以信”。曹刿认为第三条最重要，因为做到了第三条之后就可以取信于民，而老百姓是作战取胜的关键因素。取信于民。本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。2、学习战中部分：、作战地点选在哪里？明确：长勺、这段以写鲁国的战略决策为主，刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？这部分采用了什么写法？明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。从行动中可见鲁庄公的急躁冒进和曹刿的胸有成竹、从容不迫。对比体现刿指挥正确的句子？“齐师败绩”，“遂逐齐师”小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利，充分显示了军事才能。3学习战后部分：、本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思? 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故（从开始到“故克之”）；二讲追击的缘故（从“夫大国”到段末）。、他认为应该选择什么时候进攻，又该选择什么时候追击呢？他的根据又是什么？彼竭我盈（根据：夫战，勇气也。）；辙乱旗靡（根据：夫大国，难测也，惧有伏焉。）从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？注重观察敌情，注重士气，注意抓住有利战机。小结： 本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因，表现了他过人的谋略。三、 主题归纳：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。四、写作特点：1、详略得当，重点突出“论”。课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。2、人物形象对比鲜明。(1)关于曹刿 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。(2)关于鲁庄公 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚