语文人教版九年级上册《范进中举》.docx

范进中举教学设计共2课时课时1一、小组任务：1、 扫清预习障碍（疑难字词；作者及作品；背景）2、 “科举制度”知多少？3、 通读全文，把握主要内容；4、 完成练习册56页自主学习14；5、 作者就中举前后主要选择哪些事情来写？全文按什么顺序安排材料？6、 本文写了哪些人物？结合课文分析人物形象；7、 范进一生热衷科举，追求功名，为何当他得知真的中举后却发疯了？作者塑造这一人物形象有何用意？8、 胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进态度的变化反映了当时怎样的社会环境？一、 学习目标：1、了解吴敬梓及儒林外史的相关知识； 2、感知主要人物形象，认识封建科举制度对知识分子的毒害； 3、欣赏文章的讽刺艺术，学习文章运用夸张、对比等刻画人物形象的方法。三、作者简介：清代小说家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。代表作儒林外史。（附作者生平）四、作品简介：本文选自儒林外史，儒林外史是清代长篇章回体小说,共55回。 因读书人称儒生，故“儒林”指读书人这个阶层；“外史”与“正史”相对，记载那些没有写入“正史”不堪称道的轶事;“章回体”是长篇小说中的一种体裁，分若干回，每回都有标题，大多是一个对仗句，概括本回主要内容。儒林外史描写封建社会知识分子的生活和精神状态，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。五、课外学识：科举制度知多少？1、科举考试的内容：主要考经义，规定在“四书五经”里出题。经义的解释以朱熹的四书集注为准，考生只能“代圣贤立言”，不能发挥自己的思想见解。2、科举考试的分类：童生试、乡试、会试、殿试。 童生试：应试者不分年龄大小都称童生，合格后取得秀才资格，方能进入府、州、县学学习，所以又叫入学考试。 乡试：每三年在各省省城举行，凡获秀才身份的府、州、县学生员 、监生等均可参加，考中称为“举人”，头名举人称“解元”。 会试：每三年在京城举行，各省的举人及国子监的监生都可应考，录取三百名为贡士，第一名称“会元”。 殿试：最高级别的考试。皇帝亲临殿廷，对会试中录取的贡士亲自策问，以定甲第，第一名称“状元”。六、背景资料：范进中举这个片断选自儒林外史第三回：周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报。 小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。七、自学检测：1、注音：作揖 带挈 行事 长亲 腆着 星宿 兀自 报帖 避讳 赊欠 绾发桑梓 侥幸 攥紧 啐 醉醺醺 癞蛤蟆 嗑 亲家母2、写汉字：du（ ）步 商 zhu（ ） 作 y（ ） dng ( )子 c ( )拥 唯唯连声 狗血喷头 不三不四 不省人事八、初读课文：快速浏览全文，回答：作者就范进中举前后分别选择哪些事情进行详写？全文按照什么顺序安排材料？九、小结课时2一、 文本探究：分析人物形象1、 本文写了多少人物？2、 形象分析：众乡邻、张乡绅、胡屠户、范进。二、小练笔：写作训练一想象：其他人知道范进中举之后会有什么样的表现和心理？任选一人写个片段。（100字左右）三、文本探究：体会作品主题1、范进一生热衷科举，追求功名，为何当他真的中举后却发疯了？作者塑造这一人物有何深刻用意？2、胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进态度的变化反映了当时怎样的社会环境？四、学习手法：1、以高超的讽刺笔法深刻生动地揭示人物心态和社会风貌。范进中举之前“唯唯连声”，逆来顺受，对功名不死心，迂腐又固执。中了举，连呼“我中了”，竟然疯了，（可笑的疯态、治疯病的“药”竟是打嘴巴，而且这药方子只有报录的人才知道）疯病好了，其他都已记不得了，中了个第七名却还记忆犹新。与张乡绅的攀谈之际，言语举止镇定自若，俨然一副“贵人”嘴脸，一系列讽刺的手法，把这个腐儒的形象刻画得鲜明逼真。社会的丑恶也在这种巧妙的讽刺中得到揭示。2、前后鲜明对比。 胡屠户在范进中举前后的态度变化：趾高气扬和奉承谄媚、语言（对范进称呼的变化、对范母称呼的变化）；众邻居对范进中举前后态度的变化；范进自己中举前后判若两人的变化等，都对比鲜明的突现了人物的性格，揭示了小说的主题。3、人物语言个性化。胡屠户在范进中举前后骂女婿和夸女婿的几段话；范进的几段疯话