语文人教版八年级下册《我的童年》教学设计.doc

广州市第九十七中学“4E”生态课堂教学模式教学设计 学科： 语 文 课题： 我的童年 设计者姓名： 黄映虹 李广芬 李诗训 授课班级 初一级 班设计者及教龄黄映虹 李广芬 李诗训设计时间2015年3月31日教材分析教材的地位和作用本单元的导引中指出：“本单元所选课文，均是名家之作。它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。”我的童年是著名学者、作家季羡林同题回忆散文的第一部分。他用朴素的语言描绘了自己灰黄的童年生活，看似平淡的叙述，却饱含着复杂又真挚的感情。引导学生阅读此文，要让他们融入自己的生活体验，体会文章真挚的情感，感悟课文的思想内涵。学情分析八年级的学生具有一定的阅读鉴赏能力，由于本课回忆的是童年往事，内容很能吸引学生，能激发学生的学习兴趣。但由于作者的人生经历与学生的生活环境有较大的距离，加之学生生活阅历尚浅，这使得他们对作者所表达的感情，在深入理解和感悟上有一定的难度。教学目标（一）知识与能力1识记与积累 “蹿房越脊”、 “浑浑噩噩”等字词。2学会概括文章主要内容。（二）能力与方法 运用默读、齐读，精读等阅读方法，体会作者情感。（三）情感、态度和价值观1运用探讨总结训练法，促进小组成员间相互合作探讨，乐于学习。2体会作者在文中蕴含的对故乡的思念，对亲人和儿时伙伴的无限怀念，对文革期间受到不公遭遇的愤懑之情等复杂感情。教学重点与难点通过品味语言，感受文中真挚细腻的情感。教学流程 教师活动学生活动设计意图引入参与（Engage）同学们，在你的童年记忆中，让你印象最深刻的人是谁？你吃过的最好吃的食物是什么？每天做什么事情能使你最愉悦？今天，我们一起来看看在著名学者、作家季羡林的童年里，有哪些事情让七八十年后的他念念不忘呢？学生回忆自己的童年生活，口头描述童年的点滴。教师运用情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。探索揭示（Explore）一、字词检测 y cun j chun教谕 蹿房越脊 椽子 Lng dng浑浑噩噩 孤苦伶仃二、感知课文【教师提问】初读课文，围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？【教师小结】在这篇课文中，作者回忆了“灰黄色”的童年中，在他所经历的苦难生活中，母亲、奶奶、小伙伴等人留下了不可磨灭的印迹。【教师引导】再读课文，尝试把课文中的小标题补充完整。我家是最穷的村中最穷的家我的父辈们生活孤苦、艰难我每天最高的享受是吃半个白面馒头我开始认字却认字不多，爱玩耍我离开故乡去济南求学，想念母亲学生默读课文，互相交流。引导学生走进文本，整体感知内容，概况要点。目标落实（Effectuate）三、品悟情感【教师引导】学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是正行；我爱先生文品好，如同野老话家常。”这篇文章语言平淡却饱含深情。请你细细品读文章，划出最能打动你的句子，谈谈这其中蕴含了作者怎样的感情？【教师小结】 灰 黄 家境穷苦 婆孙情深 命运悲苦 邻里情淳 生计之苦 饥饿难耐 偷食之乐 命运艰难 快乐无间 愤懑不平 怀念眷恋【课外链接】【作者简介】季羡林(1911-2009)，山东临清人。语言学家、翻译家、文学家，精通12国语言。被誉为“国学大师、学界泰斗”。23岁考入清华大学，读西洋文学系，专修方向是德文。 24岁赴德国入哥廷根大学学习，30岁获哲学博士学位。 第二次世界大战一结束，季羡林就辗转取道回到阔别10年的祖国怀抱。经陈寅恪推荐，季羡林被聘为北京大学教授，创建东方语文系。解放后，继续担任北大东语系教授兼系主任，从事系务、科研和翻译工作。 “文革”期间，受到“四人帮”及其北大爪牙的残酷迫害。 “文革”后，被任命为北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长等职。“我从来不相信什么轮回转生。现在，如果让我信一回的话，我就恭肃虔诚祷祝造化小儿，下一辈子无论如何也别再播弄我，千万别再把我弄成知识分子。” 一个老知识分子的心声学生默读课文，在文中圈点勾画。学生讨论，各抒己见。师生探讨，感受文章中字里行间流露的情感。通过合作、讨论、探究，引导学生结合生活体验，自主学习，感受文中流露的情感。巩固教学重点和突破教学难点反思评价（Evaluate）四、拓展迁移，布置作业【教师提问】作者在文章中说道，到济南去，是他一生中最关键的一个转折点。那作者到了济南之后，人生发生了什么变化？请大家阅读季羡林先生的一条老狗，体会作者在课文中抒发的对母亲的眷恋和怀念之情，深入理解课文中的复杂情感。【作业】请同学们完成拓展阅读一条老狗