安徽工商职业学院物流管理专业建设方案.doc

安徽工商职业学院物流管理专业建设方案建设部门：工商管理系项目负责人：我院早在1984年久开办了与物流管理相近的商业储运管理专业，该专业为普通中等专科专业，学制4年。至1990年，在该专业基础上产生了市场营销和会计专业，2000年开办了五年制高职电子商务专业，2004年春季开始招收三年制高职电子商务专业。这些专业都为物流管理专业的建设打下良好的基础。2006年我院在市场营销、电子商务专业的基础上增设了物流管理专业，并于当年招生。2007年又开办了与物流管理相关的连锁经营与管理专业。经过三年的人才培养实践与探索，专业培养目标和规格定位趋于精准，学生规模和师资队伍不断扩大,教学设施和办学条件有了极大改善，人才培养质量也有了显著提高。为进一步落实教育部教高【2006】16号文件的精神,坚持就业导向,为把物流管理专业打造成及时跟踪市场需求变化,主动适应行业和区域经济发展需求，打造安徽省一流高职精品专业,特制订物流管理专业建设方案。一、专业建设背景(一)行业背景1、物流行业发展潜力巨大随着我国改革开放后经济的快速发展，物流业的发展已经成为衡量我国现代化程度和经济发展效率的重要标志。尤其是我国加入WTO后，国内物流业迫切需要与国际接轨，现代物流人才的匮乏已经成为制约我国物流业发展的瓶颈。根据物流行业的发展趋势，高校既要培养企业物流人才，如满足生产企业物流、零售行业物流的采购、管理和作业人才；又要培养物流企业人才，如适应第三方物流、国际物流、快递物流等业务的管理人才。另外，从企业用人的信息反馈中，也暴露出我国物流人才培养方面存在着浓重的传统物流特色，难以适应现代物流业跨越式发展的要求，缺乏复合型高级管理人才，缺乏现代物流所需要的专业性、技能性人才。同样，物流教育的师资、教材、案例的缺乏，也是制约人才培养质量的一个关键问题。2009家将物流业列入十大振兴产业之一，进行重点的规划和发展，这对合肥市物流业的发展无疑将会是一个很好的契机，合肥市物流作为一个新兴发展的朝阳产业发展格局大好，成为经济繁荣新的闪光点。合肥市又作为物流市场新开垦的肥沃土地，必定潜力无限。国家“十一五”规划纲要明确提出“大力发展现代物流业”, 规划期为20092011年,中央和地方政府相继建立了推进现代物流业发展的综合协调机制,出台了支持现代物流业发展的规划和政策.物流统计核算和标准化工作,以及人才培养和技术创新等行业基础性工作取得明显成效。物流业是融合运输业,仓储业,货代业和信息业等的复合型服务产业,是国民经济的重要组成部分,涉及领域广,吸纳就业人数多,促进生产,拉动消费作用大,在促进产业结构调整,转变经济增长方式和增强国民经济竞争力等方面发挥着重要作用.2、物流基础设施建设逐步完善截至2008年底,全国铁路营业里程8.0万公里,高速公路通车里程6.03万公里,港口泊位3.64万个,其中沿海万吨级以上泊位1167个,拥有民用机场160个。物流园区建设开始起步,仓储,配送设施现代化水平不断提高,一批区域性物流中心正在形成。物流技术设备加快更新换代,物流信息化建设有了突破性进展。3、现代物流业务主体发展迅猛随着经济的发展和各级政府对物流业发展的重视不断提高,物流业务主体发展迅猛.一是传统运输,仓储企业加快改制或改造步伐,积极向第三方物流企业转化,如中邮物流,中铁快运,长株潭国际物流,中南物流园,华粮集团物流分公司等。二是民营物流企业得到较快发展,如宅急送,申通物流,天地物流,华宇物流等.三是国际知名物流企业进入我国物流市场.如DHL,UPS,联邦快递等物流企业纷纷进入国内物流市场;四是功能先进,规模较大的现代化物流园区,物流中心,配送中心已经出现,如金霞物流园,中南物流园等。目前全国已逐步形成了不同所有制形式,不同经营模式和不同经营规模的物流企业共同发展的格局。(二)社会背景1、合肥的区位优势合肥位于安徽省中心，地处长江淮河之间、巢湖之滨。具有承东启西、接连中原、贯通南北的区位特点，是沿海的腹地、内地的前沿。作为我国当前最具活力的“长三角”的近邻和纵深腹地，合肥是承接国际和沿海地区产业、资本梯度转移的“近水楼台”。这种区位优势为合肥现代物流业的发展提供了天然优越条件。合肥是全国重要的交通枢纽城市。现为全国45个公路交通枢纽城市之一，206国道、312国道和合宁、合芜、合徐高速公路等数十条公路干线将合肥造就成安徽及全国公路的交通中心。铁路经蚌埠连接津沪线，经九江南连京九线，经阜阳北连京九线，经芜湖连接皖赣闽线。沪汉蓉快速铁路的建设将进一步加强合肥的全国重要铁路交通枢纽城市的地位。合肥航空开通20多条直达航线辐射全国各地，国际航线已远达日本、俄罗斯、印度及东南亚诸国，并且在“十一五”期间将完成合肥机场的迁建和升级。合肥内河航运经巢湖入长江通达全国。一个以合肥为中心，以公路、铁路、内河航运和航空为主要手段的综合运输网络已经基本形成。这种区域性交通枢纽的地位为加快合肥现代物流业的发展奠定了良好的基础。 2、中部崛起的宏伟蓝图目前，中部崛起战略已开始实施，国家将在政策、资金和重大项目布局等方面对中部地区给予倾斜，合肥作为中部省会城市，会得到国内外投资者更多的关注。安徽省委、省政府确定了“抢抓机遇、乘势而上、奋力崛起”的发展思路，并明确实施中心城市带动战略，打造省会经济圈，支持合肥“全面提升全省经济中心地位”。这将进一步拓宽合肥市区域合作和发展空间，更多地获得国内分工利益和更好地发挥“后发优势”。 合肥市的“十一五”规划提出了“东向发展”战略，力求加快融入长三角。以东向发展促进全方位对外开放，以大开放促进大发展，进一步提升合肥区域中心城市地位，增强中心城市的辐射力。显然，这一极具优势的发展环境必将促进合肥现代物流业进入快速发展期。(三)人才需求背景1、合肥市物流人才需求将显著增加物流市场的发展,经过物流企业形成直至生产,生活消费为终点的物流产业链,使物流管理人才呈现强大的社会需求,而合肥目前物流管理人才在数量,质量都不能满足产业发展的需要.根据我们的市场调查数据分析,合肥市近3年内将需要采购,配送,仓储和物流管理操作人员3000人以上,服务地方经济,为本地培养专业人才是我院开设物流管理专业的必然要求.2、合肥物流行业的发展需要高素质,高技能人才物流行业要求从业人员在掌握一定的管理理论知识和计算机技能基础上,具有较强的物流业务管理能力和设施设备的操作能力,具有独立处理业务的工作能力。但据我们调查,目前合肥大多数物流企业的现有从业人员存在“两低一差”现象,即学历低(大专及以上学历不到20%),专业对口率低,综合能力较差。安徽工商职业学院在专业建设中一直以高素质、高技能的专门人才培养目标为己任,专业规模、教学质量逐年提高,随着产学结合的人才培养模式和基于工作过程课程改革的逐步推进,定能为企业输送大批能胜任物流管理工作的专门人才。二、建设基础（一）专业发展状况2006年招收三年制高职物流管理专业。三多年来，为安徽省经济建设培养了毕业生137名。现有在校生290名。2009年被确定为安徽工商职业学院特色专业。1、专业建设现有基础与优势(1)物流实训基地建设初具雏形目前学院已投入100多万元建成了一个物流实训室,拥有自动化立体仓库、POS机超市系统、电子标签分拣系统、物流生产线、RFID设备、打包机、手动叉车等物流专业设备、1个专业机房,拥有教师机2台,学生机50台,投影仪2台,并装备有第三方物流软件、供应链管理、运输管理、仓储管理等专业软件,可以开展供应链管理、国际货代报关管理系统、运输管理、仓储管理、单证制作等实训。物流实训室后续还会有二期、三期工程，国家财政将再投资260万元用于物流实训室的建设。另外本专业还建有电子商务实训室、案例陈列实训室、商务综合实训室（新闻发布厅+商务谈判室）、连锁经营实训室等相关专业实训场所，基本满足本专业主干专业课程的实训教学要求。实训基地设计理念较新,装备水平较高,共享程度较好,专业特色鲜明。在校外实习实训基地建设方面,我们与深圳市中海资讯科技有限公司、合肥市迅捷物流有限公司、合肥华冷有限公司、合肥市新华出版集团、中外运合肥分公司等多个单位建立了校外实习实训基地。为课堂上的基础理论知识教学和实际的业务技能培训提供了坚实的基础和可靠的保证,通过理论与实践教学,使学生毕业时都能达到业务操作人员的岗位标准。多年的实践证明我们无论是从师资力量、办学条件、教学能力、教学设备以及实训基地的建设等已完全具备培养该专业高层次的技术应用性专门人才的有利条件。现有实训室设施及功能序号项目主要功能主要设施设备1物流管理实训室1.供应物流实训(原材料采购、运输、入库、库存管理、配送等)2.销售物流实训(超市/商场配送)3.生产物流实训(半成品在生产工序之间的流转)4仓储管理实训（立体库作业、自动分拣作业、电子标签分拣作业）第三方物流管理系统1套、国际货代报关管理系统1套、供应链模拟系统1套、电子标签系统和自动分拣系统1套；POS系统2套、差速链装配线1条、RF手持终端1件、RFID读写器1套、RFID打印机1台、各种货架、堆垛机（含自动堆垛机1套）、堆垛车和托盘车、物流盒及物流模拟材料等若干设备； 计算机12台、服务器1台、投影仪1台、桌椅若干2电子商务实训室1电子商务B2B实训 2电子商务B2C实训3电子商务C2C实训 4物流管理5网络银行及其管理6、基本网络物流管理7CA认证8EDI应用模拟9电子商务平台开发服务器1台、教师用机1台、学生用机62台、投影仪1台、桌椅64套、电子商务实训软件1套3案例陈列实训室1.经典案例（包括动态音视频案例）展示实训2.案例分析与讨论实训3.情景模拟实训4.角色扮演实训计算机1台、投影仪1台、音响设备1套、案例展板若干4商务综合实训室1新闻发布实训2产品介绍与展示实训3商务礼仪实训4销售语言训练实训5商务谈判实训计算机2台、投影仪2台、音响设备1套、新闻发布厅1间、模拟谈判室1间（含16套谈判桌椅）等5物流管理模拟实训室1.市场调研实训2.市场细分实训3.SWOT分析实训4.竞争产品分析实训5.产品策略实训6.促销策略实训7.广告策略实训计算机80台、投影仪1台、物流管理实训软件1套6连锁经营模拟实训室1.连锁经营基本资料管理实训2.进货管理实训3.销售管理实训4.库存管理实训5.进销存报表及分析实训6.供应商结算管理实训7.卡类管理实训8.财务接口管理实训9.供应商网上查询实训计算机54台、投影仪1台、连锁经营实训软件1套(2)物流管理专业师资队伍建设初具规模本专业现有专兼职教师24名，其中校内教师14名，校外教师10名。在14名专职教师中，副教授4名，讲师4名，助教6名； “双师型”教师比例达64.3%；具有硕士学位教师11人，比例为78.6%；兼职教师比例达41.7%。校内专业教师平均年龄34岁，年龄、学历、学缘结构合理，是一支极具团队精神和创新意识的充满活力的教师队伍，为重点专业建设提供强有力的人力资源。所有教师均有执教过本校或其他学校相关专业课程的经历,具有丰富的教学经验；同时也有一部分教师,曾在物流行业的相关岗位上工作过,积累了较为丰富的实践经验,基本可以胜任物流管理专业的教学与管理工作。物流管理专业校内师资队伍序号姓名年龄学历/学位职称/职务所带课程来源及双师情况1张智清44本科副教授/主任货物学、现代物流概论高级营业员考评员2李祖武43本科副教授/系主任物流市场营销、管理学原理高级营业员考评员3张显萍43本科/硕士副教授现代物流概论经济师4徐琴38本科/硕士副教授微观经济学营销师5范生万33本科/硕士讲师/系副主任网页设计与制作、互联网应用电子商务师6王小宁38本科/硕士讲师货物学、现代物流概论人力资源管理师7郭晓晨28本科/硕士讲师/电商教研室主任网页设计与制作、互联网应用网络营销师、移动商务师、平面设计师8杨丽娟28研究生/硕士助教/电商教研室副主任物流运输与包装、物流设施与设备、第三方物流运作实务全国高职高专教育师资培训双师9王婷婷26研究生/硕士助教仓储管理实务、物流信息技术与应用、物流配送管理全国高职高专教育师资培训双师10梁艳明26研究生/硕士助教集装箱运输业务、供应链管理、采购实务11汪锋38研究生/硕士助教/经贸教研室主任物流市场营销、国际货运代理12刘帅28研究生/硕士助教物流电子商务13张霞31研究生/硕士讲师国际贸易实务、微观经济学14何凤霞28本科助教物流专业英语物流管理专业校外师资队伍序号姓名年龄学历/学位职称/职务来源及双师情况1赖礼芳40本科高级物流师/副总深圳市中海资讯科技有限公司2高梦明50本科总经理/ 高级经济师三赢投资管理咨询公司3关杰40研究生/硕士高级工程师中建总公司副主任工程师4吴虎林34研究生/硕士总经理/人力资源管理师世达集团投资有限公司5熊云生45研究生/硕士董事长华海农业有限公司董事长6储强胜40研究生/硕士总经理合肥四维天成物流管理策划有限公司7宛俊峰38本科副总经理合肥国泰食品有限责任公司8王玉柱41本科副总经理安徽商之都有限责任公司9许先进43研究生/硕士总经理安徽中伟车业10张宝44研究生/硕士总经理智源管理咨询公司学院历来重视专业教学管理,采取了多种途径加强师资队伍建设:一是引进了多名具有高学历、高职称、富有实践经验的“双师型”教师；二是鼓励教师提高学历层次；三是安排教师外出进修、培训、实习；四是聘请专家学者来校培训、讲课,丰富教师的教学素养。经过多年办学的积累,形成了一个注重知识结构更新、工作方法创新、不断进取的高素质教师群体。（3）教学科研成果2004年商品知识被评为院级精品课程；2005年市场营销学和管理学被评为省级精品课程；2006年电子商务概论公共关系学被评为院级精品课程；2007年国际贸易实务被评为院级精品课程。主参编教材20余本，撰写论文近30篇，省级、院级课题多项。物流管理专业校内教师发表论文情况序号姓名题目期刊时间1李祖武高职商科专业实践能力培养中国电力教育2009年5期2范生万贝叶斯网络在高职英语应用能力考试中的应用安徽工程科技学院学报2007年12期贝叶斯网络分类模型在教育中的应用研究安徽建筑工业学院学报2008年2期企业商务网络安全技术综述中国现代教育论坛2004年4期谈改进Apriori关联挖掘算法的实践应用商业时代2009年16期3张显萍谈广告创意的文化定位安徽职业技术学院学报2005年1期城市定位问题浅谈铜陵学院学报2008年2期7徐琴多哈会谈中止对我国纺织品贸易的影响与对策安徽广播电视大学学报2007年1期以质取胜改变外贸增长方式的战略当代经济2007年3期当代经济发展趋势和我国服务贸易法制与社会2007年1期物流管理专业校内教师物流专业教材编著情况序号姓名书名主参编出版社时间1范生万物流岗位职业技能训练教程主编吉林大学出版社2009.82李祖武物流岗位职业技能训练教程主编吉林大学出版社2009.83王婷婷物流岗位职业技能训练教程副主编吉林大学出版社2009.84杨丽娟物流岗位职业技能训练教程副主编吉林大学出版社2009.85杨丽娟物流仓储管理参编安徽大学出版社2007.106杨丽娟物流采购管理参编安徽大学出版社2007.107杨丽娟电子商务物流管理参编中国财政经济出版社2007.10（4）技能大赛为了调动学生苦练专业技能，我院先后组织学生积极参与全国、省、市等各项物流技能比赛。08年首次在“络杰斯特杯全国物流岗位就业能力测评大赛”中，我院物流专业代表队荣获优秀组织奖。我们每年每个学期都在积极参加国内各种物流技能大赛，并积极组织校内物流比赛，着重培养学生的职业技能。(5)相近专业办学经验丰富学院已开设了多个与物流管理专业相近的专业,如国际贸易、营销与策划、电子商务、连锁经营等,培养了近千名毕业生,突出实践教学,提高学生综合素质,办学成果丰硕,办学经验丰富。（二）物流人才需求类型及物流专业职业能力分析1、物流人才培养岗位分析图1 物流岗位群物流涉及多种作业方式，包括包装、装卸、搬运、运输、储存、流通加工、配送、信息处理等，物流行业涉及的知识面很宽，需要的技术技能项目很多，在管理上也具有较高的复杂程度。因此，物流行业是一个口径很宽的行业。但物流专业的高职学生在校时间只有2年至2年半，在这么短的时间内不可能掌握物流作业涉及的所有知识和技术，只能熟练掌握其中的一部分。因此，在专业定位上就必须根据实际情况，专业口径不宜过宽。我院地处合肥，相对而言，经济水平一般，服务业的发展还不够充分，物流业相对还较简单，企业的物流业务需求以公路运输为主。合肥的物流产业也不发达，在物流企业的业务中，70以上的业务及收入是运输作业。专业的口径要依本地区物流企业的特点来把握，结合实际进行设计，我院物流专业的培养应着重对运输业务和仓储配送业务进行重视加强。物流专业的建设必须结合本地社会经济的，在合肥的区域经济中，相对较好的产业为家电行业、汽车行业、食品加工、装备制造行业，而这几个行业的流通业务量大，配送业务相对较多，这所以这一点在专业设计时需要予以足够的重视。物流企业的发展对人才的需求是多层次的，从我国现代物流的发展现状来看，也需要在物流企业中从事设备的操作、维护，物流信息搜集、加工、整理，企业配送中心管理和经济核算，储存、运输、配送、货运代理、报关等从事具体工作的中初级实用型人才。另外，结合我院物流学生特点以及社会上物流企业的实际应用，除了注重培养学生的运输、仓储、配送能力外，还要培养学生的物流营销业务能力、物流信息化办公能力、物流会计能力、物流统计能力。此外随着合肥港口的规划建设，我院的物流管理专业还要进一步开设港口物流课程，培养学生的港口实际操作能力。注重特色物流教育的开展，这样才能够树立学校品牌，扩大学生就业机会。2、物流专业职业能力分析高等职业教育具有多元功能，因为高等职业教育人才培养模式必须适应社会经济发展的多元需求。高职院校要生存和发展，就必须满足社会的这种多元动态需求。高职院校学生的技能主要包括三方面：通用能力、职业素质能力、专业核心能力。通用能力是除专业以外的从事任何职业都应具备的方法能力与社会能力（也称关键能力）。具有坚定正确的政治方向,热爱社会主义祖国,拥护党和国家的路线,方针,政策;具有良好的社会公德,职业道德和专业基本素质;具有爱岗敬业,艰苦奋斗,勇于创新的集体主义精神;具有解放思想,实事求是的科学态度;具有敢于拼搏,建功立业的创新精神和实干精神;具有较强的法律意识;了解体育运动的基本知识,掌握科学锻炼身体的基本技能,养成自觉锻炼身体的良好习惯,达到大学生健康体质标准,具有健康体魄。职业素质能力是从事专业职业工作所必须的基础知识和基本客观条件。掌握马列主义基本原理;掌握WINDOWS操作系统的使用方法以及计算机基础知识;掌握经济活动的基本经济核算知识和方法; 具有物流企业运作管理技术知识;具有金融、贸易和营销技术知识;具有企业理财和经营管理知识;具有网络信息技术和物流管理基本知识。专业核心技能就是本专业的关键技能，是其他专业所无法替代的，必须通过系统的专业知识学习和专业训练后才能获得，专业核心技能的培养实质就是学生专业能力的培养，它为高职学生毕业后打开了“零距离”就业的大门。物流专业需要突出培养的专业核心技能是: 具有物流运作管理能力和业务操作能力;具有货物运输和物流链管理能力;具有货物包装与装卸管理能力;具有仓储管理、库存控制和配送管理能力;具有物流的流通加工组织管理能力;具有使用计算机处理商务信息的能力;具有物流质量管理能力;具有物流信息管理能力。物流专业的学生要全部掌握这些能力，就学生个体而言，显然有些困难，而不分专业方向，同一年级几百个学生都拥有相同而无特色的职业技能，显然也难以适应安徽省，尤其是合肥市的经济发展。因此，改革物流专业培养方向及改革相应的课程设置，改变现有培养模式显得尤其突出和必要。二、物流管理专业建设方案设想针对安徽工商职业学院具体情况及人才需求状况的提出如下职业教育培养方案设想： (一)建设思路与原则1、科学制定教学计划和人才培养方案，把握特色专业建设的导向按照学院“双证融通,情境教学,工学结合”人才培养模式的框架,构建以企业物流为主的“专业+项目+公司”人才培养模式,把职业考证课程融入到相关专业课程设置中去,培养学生职业能力。以物流管理岗位群的能力要求为基础,参照仓储管理,货运代理和物流企业工作任务和国家职业资格标准,以物流工作流程为依据,确定职业能力要求和知识模块,构建新的课程体系。突出岗位能力和职业素质培养,并注重对学生岗位职业道德和可持续能力的培养,按照物流管理相关流程工作岗位的要求,重组课程体系和课程内容。淡化专业基础课,专业理论课和专业实训课的界限,扩大加深与企业合作范围和层次,通过与企业的合作,在课程设计上,依据物流技术标准和物流工作岗位所需掌握的知识、技能、素质,制订全新的课程标准,建设和开发一批工学结合的专业课程。2、建设好一支满足工学结合模式的专兼职教师队伍，铸造特色专业建设的脊梁依据学院“工学结合”办学模式,创造条件,加强与行业企业的合作,有计划有步骤地让专职教师参与到物流企业一线的实践, 提高技术和技能水平, 打造一支“双师”型教师队伍.同时通过对外引进和聘任等方式,坚持数量、结构、质量协调发展的方针,建成一支由本校专职教师和企业兼职教师共同组成的以专业带头人为核心,师德高尚,业务精湛,实践能力强的优秀教师团队。3、高度重视教学实践环节，加强校内外实训基地的建设,不断改善实习实训条件加强实践性教学环节,突出技能训练, 是教学工作的核心内容。学生的实训既包括在校内的实习实训, 也包括在校外实训基地的顶岗实习。良好的校内实习实训条件是实行工学结合培养模式,提高学生职业技能的前提条件。严格管理的校外顶岗实习是提高学生职业岗位技能的重要保证。4、建设优质核心课程,开发配套的校本教材与行业企业合作,以真实工作任务为载体,与专业职业资格标准相衔接,根据职业岗位能力要求进行课程体系的开发与设计。围绕职业岗位核心能力要求,建设优质核心课程。通过与合作企业,校外实习实训基地间的业务合作,广泛地征求专业建设委员会专家和行业企业一线员工的意见,配套开发具有本校和地方特色的优质课程校本教材。（二）建设目标1、将培养“零适应期人才”作为物流管理专业人才培养目标的重要内容以服务为宗旨,以就业为导向,以突出“零适应期”为原则,树立面向行业,服务产业,提升产业的职业教育专业建设理念,结合安徽省“十一五”规划和未来“十二五”规划,积极预测和适应产业发展需求,对物流行业的发展开展一次专项调研和分析论证,利用与挖掘学院自身资源,动态调整本专业人才培养目标。培养具有运输、配送、仓储、报关、报检等专业核心能力,熟练运用现代信息技术,熟悉现代物流相关技术与流程,会经营,懂管理,适应产业发展,就业急需的一线岗位人才。2、完善突出物流岗位职业能力培养的课程体系针对本专业所对应的物流管理职业岗位需求,以项目任务和工作流程为引领,以岗位需求和职业技能要求为依据,按照职业教育的特点,构建以学生为中心,以“工作任务驱动为导向”,以职场典型的真实任务为主要教学内容,功能相对独立的模块化专业课程体系。通过以校企合作,产学结合,巩固项目导向模块化课程教学效果,把物流管理专业建设省内一流的特色专业。3、成功组建 “三位一体”的物流管理专业教学团队“三位”是指讲师(或正,副教授)+高级职业资格(高级工程师等)“的“双师型”专业带头人,“高校教师资格+中级职业资格水平证书”的“双师”素质结构专业课教师,“高学历+优良职业道德”的“综合”素质型基础课教师。“一体化”主要表现在三类人员共同的目标是培养学生的职业素养。物流管理专业课教师在教技能的同时要注意培养学生的职业道德,尤其是诚信教育。基础课教师不仅要培养学生必备的人文素质,还要将素质教育的内容穿插入专业教学的各个阶段,为专业技能形成服务。通过三年努力,建设以专业带头人培养为重点,中青年专业骨干教师培养为支撑,吸纳高水平的现场专家,优化“双师”职称结构,全面提升教学团队知识与技能素质。打造一支由教授和名师,高级技师领军的高师德、有造诣、可实操的专业教学团队。2010年“双师”素质教学团队教师通过企业或认证单位或国家示范性高职院校进行轮训,聘请2名从企业一线专家来校指导学生实训。4、开发3门基于工作过程的物流管理类校本教材物流管理专业采用骨干教师参与专业核心课程开发培训,通过到企业轮流见习,以了解物流管理工作流程,分析物流管理岗位核心能力,从而确定基于工作过程项目驱动的课程整体设计目标与综合项目,最终形成科目课程的办法。将逐步完成物流运输与包装、仓储管理实务、采购实务等校本教材的开发工作。5、建立物流管理专业理实一体项目工作室教学质量监控体系本专业重视教学过程管理,在严格教学管理的过程中,逐步建立和完善项目导向模块化教学质量标准,对项目选择,项目任务和教学内容确定,备课、授课、实训、考核,应提交的工学成果等工学全过程中各个环节制定相应的质量标准。另外,针对目前学生自主性欠缺的特点,本专业改变传统课堂教学中灌输式的教学方法,鼓励学生自主学习,实施多渠道培养的获取式教学方法。在课堂教学过程中注重理论联系实际,通过必要的案例学习,讨论,启迪学生的思维,激发学生的潜能,加深学生对有关知识,理论等内容的理解。在制定教学质量标准的过程中,注重社会人才需求调研和毕业生质量跟踪调查,根据岗位工作实际需要进行人才培养计划和质量标准的滚动修改,完善“教、考分离”的质量监控体系。（三）培养手段1、加强专业师资培养全国物流专业的本科生少，硕士毕业生更少，即使有了这个专业的毕业生，他们大多流向专业性的物流公司。对教育机构而言，现有人力资源的开发和培养应该说是较为切实可行的途径。尤其是加大“双师型”教师培养显得犹为迫切。可采取以下措施：一是鼓励教师到物流企业参加实践，对实践年限长的教师，在职称评定、课酬等方面给予优惠；二是鼓励教师参加科研活动，对参加物流课题研究、编写教材、发表论文的教师给予奖励；三是有针对性地引进优秀物流教师；四是聘请知名物流企业的专业管理人士参与学校物流专业指导委员会或直接到校代课。这样，使物流专业师资队伍的知识结构更趋合理，专业理论和实践水平不断提高。2、专业师资配备a.应有充足的专业教师配备，其中包括中级职称和高级职称教师；b.本专业课程中的30%以上授课任务应由经过专业系统培训、具有中级及以上职称和一定实践经验的专任教师担任；c. 根据专业教学需要，可聘请一定数量、相对稳定的兼职教师。兼职专业教师应具有本科或本科以上学历，中级技术职称，从事物流专业实践工作5年以上；d.每年至少有一定数量的专业教师进行物流专业技术实践。3、专业教学设施a.本专业的专业课程应配备相应的模拟实验室；b. 本专业的其他课程也应配备相应实验室；c. 应具有本专业教学所需的挂图、教具、音像资料、图书、期刊杂志等；d. 具有一定的现代化教学设备 (电化教学设备、多媒体教学设备等) ，备有相应的视听资料和多媒体课件等。4、实训、实习以及实施产教结合场所有相对固定的实训基地、实习单位和实施产教结合的场所，能完成教学计划所规定的所有实训、实习项目，能满足结合专业教学开展技术开发、推广和社会服务的需要。学校与产业界建立稳定联系：a.聘请产业界专家为学校专业建设和课程教学进行咨询指导；b. 在企业建立专业实习基地，为学生生产实习提供场所与技术支持；c.与企业开展培训及技术项目合作，建立面向未来的“双赢”合作机制。（1）基本专业技能模块实训。根据课程内容，实行模块实训，可以系统建立模拟的第三方物流实训环境。第三方物流公司作为物流行业的专业公司向供货厂商统一采购而储存于配送中心，通过配送送货到超市、用户，从而实现商品的流动，同时结合港口码头集装箱货物的运输，海关报关、报检以及电子订货活动（EOS）等进行多方位物流活动，通过该实训系统可以模拟全球网络系统（一个局域网络）来贯穿物流、信息流和资金流。模拟的第三方物流公司可设计成为有一个业务中心，一个财务中心，一个配送中心（包括电子标签货架甚至全自动立体仓库）。（2）细分模块专业技能实训。根据物流专业的各细分方向，在已有的第三方物流实训系统的基础上，增加核心岗位技能的实训，为国际货运代理和集装箱运输业务为例，就可以结合国际运输、仓储与保险、国际货代及进出口货物的报关报检在进出口货物物流管理流程及进出口货物物流信息等进行多方位的物流活动实训。5、教学模式的选择物流专业是操作能力强、专业知识与心智技能结合紧密的专业。组织教学时，必须着眼于将学生所学专业知识转化为专业技能，并达到职业岗位技能资格等级要求。因此，课堂教学同时肩负技能训练的任务。我国物流业发展迅速，传统物流业正逐步被现代物流业所取代，因此专业教学内容应有超前性，要敏锐地捕捉现代物流科学技术发展的信息，及时将新知识、新技术引入教学领域。6、毕业实习根据已建立的校企合作实训基地，逐一按物流专业细分的专业方向安排学生进入企业进行顶岗实习，同时安排教师定期前往进行指导，并与企业就学生专业技能掌握情况和更进一步的技能要求进行沟通。在实际操作中，还要注意分散安排，即每个企业的顶岗实习的学生5-10人即可，这一做法即可减轻企业负担，又使学生得到实惠，但前提是需要加强物流专业校外实训基地的建设，加强与业界的合作和联系，推动校企合作内部机制的改革。三、建设方案（一）物流专业建设领导组织机构为了能够使物流管理专业建设顺利地展开，从全方位打造安徽省物流管理专业的精品，从整体上科学规划专业的发展，保证师资队伍建设、实训条件建设、校企共建专业模式建设、课程体系与教学内容改革、教学管理改革几个子项目的顺利展开，建立物流专业建设小组是非常必要的。物流专业建设小组组成人员：组长：张志清 副组长：李祖武 许先进组员：宛俊峰、关杰、范生万、张显萍、郭晓晨、杨丽娟、王婷婷、梁艳明（二）师资队伍建设子项目负责人：李祖武 范生万 结合人才培养方案，有计划地派出专职教师“顶岗实践”，有目标地聘请兼职教师“项目指导”，打造一支专兼职教师有机结合的高素质“双师”结构师资队伍。1、师资队伍建设组织机构为保障师资队伍的建设的顺利进行,由物流管理系学生管理人员、专业课教师组成“师资队伍建设领导小组”，制订人才引进、人才培养计划，组织协调物流管理专业人才队伍建设工作。师资队伍建设领导小组组成人员：组 长：张志清 副组长：李祖武、范生万 成 员：张显萍、郭晓晨、杨丽娟、王婷婷、梁艳明2、“双师”结构师资队伍加强对现有教师实践能力的培养，采取有效措施有计划地派出专业教师到业务一线“顶岗实践”，鼓励教师考取所教学科相对应或相接近的各种职业资格证书。制定教师参加社会实践管理办法，要求中青年教师定期参加社会实践活动，每年拟安排2名左右教师到企业兼职，并记入教师业务档案。从实践第一线选聘有丰富工作经验又有一定教学能力的物流管理专家担任兼职教师，使兼职教师比例保持50%左右。此外，聘请校外实习基地学生所在部门经理为物流管理专业兼职教师，对顶岗实习的学生进行岗位实践指导，使本专业“双师”素质教师比例达到100%。3、专业带头人与骨干教师建立、健全专业带头人与骨干教师培养制度与激励机制，科学制定专业带头人与骨干教师考核标准，强化师资队伍的内涵建设，全面提升专业师资队伍的品质。培养具有讲师以上资格并具有双师素质、相当专业理论水平和实践能力的两名老师为骨干教师，使其能够胜任物流管理专业课程的教学研究、教材修订、教学示范、听课指导等工作。在建设期内，力争将物流管理专业的骨干教师队伍建设成具有省内一流教学水平、一流实践经验和一流师德师风的“双师”结构的专业教师队伍。建设步骤：(1)2009.12010.12确定一名专业带头人；选拔两名中青年教师参加培训学习；选拔一名中青年教师出国考察学习；选派2名骨干教师下企业锻炼。(2)2011.12011.12确定两名骨干教师；选拔三名中青年教师参加培训学习；选派两名骨干教师下企业锻炼。3教师队伍整体水平建设期内派出1名专业教师出国进修，加强交流与合作；聘请1名国内外专家来校讲学；支持教师参加全国性的专业研讨会和学术交流；鼓励教师在校内外进行教学观摩与竞赛；加强师德师风教育，融传播知识、培养能力和提高素质为一体，把培养人才贯穿到教学各个环节；更新教师的专业知识。（三）实训条件建设子项目负责人：李祖武 范生万根据企业技能要求，增建物流管理实训室，进一步完善现有物流实训室；增加2-3家稳定校外物流企业的实习基地。为保障实践教学的顺利实施，根据物流管理专业人才培养目标及校内、校外实践教学安排，建立健全实践教学保障机制，做到实践教学的“六落实”，即组织落实、时间落实、地点落实、制度落实、人员落实和经费落实。实践教学保障机制内容主要包括：1、实践教学组织机构为保障校内外实践教学的顺利进行,由物流管理系学生管理人员和物流企业主要领导组成“物流管理专业实践教学领导小组”，制订实践教学计划，组织协调物流管理专业实践教学工作。物流管理专业实践教学领导小组组成人员：组 长：李祖武 副组长：范生万、赖礼芳成 员：张显萍、郭晓晨、杨丽娟、王婷婷、梁艳明、雷政委、申昊、杨文博2、实践教学制度第一，制定物流管理专业核心课程实训课程标准，明确物流管理专业实践教学总体目标及要求，确定各门实训课程的具体目标、实训内容及考核标准。第二，制定实践教学规程，规范物流管理专业实践教学的组织与实施。第三，编制各门课程实训手册，明确该课程实训内容、实训目的与要求、实训准备、实训步骤指导、考核标准等内容。第四，制定物流管理专业实践教学管理制度，包括校内实训管理制度及校外实训管理制度。第五，建立学生实训实习档案。第六，制定学生顶岗实训管理流程，规范校外实训组织、管理、考核。3、实践教学指导人员在“物流管理专业实践教学领导小组”的协调组织下，由各专业课教师和校外实训基地兼职教师共同担任实践教学指导教师，建立实践教学指导教师档案，对实践教学指导教师的教学任务、教学成果、考评结果进行记录。4、实践教学经费保障实践教学经费由“物流管理专业实践教学领导小组”根据实践教学任务合理预算，由学校统一管理、统一列支，实施监督和考核。 (四)校企共建专业模式建设1、校企共建物流管理专业实习实训基地物流是一个应用性很强的综合性学科,具有劳动密集型和技术密集型相结合的特点,在物流从业人员中,75%85%的人员是从事操作岗位的工作,因此依托学院,物流管理专业将依托企业生产型的真实任务和情境,与合作企业共建物流管理专业理实一体情境教学实训基地,仿真型实训基地和生产型实训基地,形成与合作企业互利双赢的实训实习基地体系。2、校企一体化物流管理专业“双师”结构教学团队物流管理专业要保证承载基于工作过程所需的知识传授和职业技能训练的顺利展开和高质量,教学团队建设的一个基本要求,是培养既有高校教师资格和专业职称,又有职业资格和技能等级证,德,识,艺三磬的“双师”结构师资队伍。而要建设这样的专业教学团队,校企合作是必须的,也是大有可为的。在开辟渠道和实现人员双向交流的基础上,为教师到企业见习锻炼,挂职实践,参与员工培训提供平台,也为聘请企业经验丰富的实践专家来学院兼课任课,当好实训实习指导教师,参与监控人才培养的教学过程和量化评价教学质量创造条件,真正能够形成出得去,来得了,可干事,能作为和大绩效的“双师”教学团队的建设机制和素质提升机制。同时,这还能为产学结合,合作研究和共同攻克合作企业在物流管理活动中遇到的难题而提供条件,增强企业竞争力。3、校企共建物流专业人才培养激励机制为激励在物流管理专业建设中做出突出贡献的教师和表现优异的学生,学院和物流企业拟联合建立人才培养激励机制,利用学院的奖学金,企业的奖金和工作岗位以及精神激励等手段鼓励专业教师到企业参与生产性任务,企业技术人员到学院担任项目课程教学任务和实训实习指导任务,物流专业学生认真学习专业知识.4、校企共建物流专业毕业生就业渠道与物流专业建立了稳定合作联系的企业,除了能提供物流专业工学结合和产学结合的企业优势资源外,也为物流专业的学生就业提供了稳定的专业人才输送渠道。物流专业与合作企业共建的毕业生就业渠道,主要有学生被实习企业留用而形成的就业渠道,发挥合作企业向同行企业和有业务往来企业的推介作用,而形成的就业渠道,因通过合作企业实习强化职业技能,提高择业能力而形成的市场择业渠道等。（五）课程体系与教学内容改革子项目负责人：张志清 范生万1.课程体系改革专业课程设置要坚持能力本位的设计原则，把提高学生的职业能力放在突出重要的位置，根据物流管理职业技能要求设置核心课程。让企业直接参与教学，将工学结合渗透到教学过程之中，使学生的学习贴近职业岗位的要求。在取得企业对办学模式的认同后，要求企业介入专业建设和专业教学，是专业教学更贴近工作实际，使学生感受到工学结合的专业培养氛围。2.课程建设根据物流管理实际岗位技能要求，通过与企业共同探讨拟定课程体系。建设一套能够体现工学结合，侧重实践，科学合理的课程体系。建设期内，通过工学结合精品课程、网络课程、专业课课程题库、实训课程内容建设，在此基础上争创1门省级精品课程。 3.校本教材建设编写5-10门专业核心课程的教材。教材的编写突出实用性、适用性和创新性，充分体现高职高专的教学改革特色。在编写结构上，根据任务驱动要求，按照实际操作过程的前后顺序和内容来安排，既保证学生对各项基本原理的掌握，又保证学生对实际操作活动过程有一个清晰思路。4.课程改革注重加强教学基本建设和教育教学改革，积极推行“工学交替”、“教、学、做”一体化和项目导向任务驱动、实境教学法等教学模式。走产学研结合之路，学生专业技能强、质量高、有特色，毕业生供不应求。 （1）在课程体系上尝试和探索以工作过程为导向的专业课程体系，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，为学生提供了更多的发展空间。 （2）在教学方法改革上，是将国际货运代理等课程按理论、实训单周交替进行“工学交替”、学训交替式教学；二是对物流运输与包装、物流信息技术与应用、仓储管理实务等课程进行“教、学、做”一体化教学；三是将集装箱管理实务、配送管理等课程调整到企业进行实境教学，使教学与实习同步进行，由专职教师与企业技术人员共同完成，提高了目标达成率。(3)以够用为度，调整、整合部分课程。将增设物流经济地理课程；将仓储管理实务与配送管理整合为一个模块，整合为仓储配送管理实务，提高教学效率。对物流运输与包装进行课程改革，带动物流专业其他课程的改革，改变传统的教学模式，以岗位职责开发教材，并补充开发小册子作为教学的补充，辅以各种单证票据的处理，让学生完成运输岗位及包装岗位业务处理的工作。5.专业资料建设建设一个覆盖物流管理专业群的资料全、层次高、面向师生的专业资料库，具体包括物流管理、工商管理、国际贸易、电子商务、连锁经营、等专业方向的书籍。主要添置专业工具书、专业理论图书、文献、外文原版专业书、核心期刊与专业特色期刊、精选优秀博/硕士学位论文、会议论文集、专业相关报纸、国家、地区及行业法律法规、专业发展动态和政策管理信息、标准文摘或全文等十类专业图书及电子数据资料。6.实训内容改革以岗位要求为实训内容的依据，主要在以下岗位着重实训的改革。（1）仓库管理员工作过程：核对清单验收货品签收清单入库分类储存仓库盘点出库入库、储存、盘点、出库作业能力及单证处理能力;仓库的业务组织、协调能力,仓储软件操作能力.主要涉及的课程有：仓储管理实务、物流信息技术与实务、物流配送管理 （2）商品储运员工作过程：制定运输管理制度制定运输计划制定费用计划制定行程计划运输过程控制行程与车辆跟踪运输费用总计运输工作总结运输计划组织,协调能力运输设备及软件操作能力主要涉及的课程：物流运输与包装（3）理货员工作过程：联系供应商进货商品入库检验入库储存货物分拣与补货流通加工配货包装与搬运出库与运输配送中心管理与组织;配送中心业务处理能力.主要涉及的课程有：配送实务、供应链管理、物流市场营销（4）国际货运代理业务员工作过程：接受货主询价接单订舱装箱报关提单确认和修改签单组织,沟通能力;国际货物运输管理及报关报检能力.