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文档简介

义务教育课程标准数学实验教科书（一年级上册）第七单元 教学设计部分自主创意部分10的分与合教学内容：课本第41页教学目标：1、使学生在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合，能记住并比较熟练地说出10的分与合。2、使学生在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。3、使学生进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶，进一步体验合作、交流在数学学习中的作用，在探究活动中获得学习成功的感受。教学重点： 10的分解和组成。教学难点： 理解数的分解与组成的含义。教学过程：一、复习导入1、口答。学生说出8、9的组成，要求有序地说一说。2、导入新课。刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成。（板书课题：10的组成）二、探索新知。1、探索例题4。（1）出示挂图，说明题意，你能有序地涂一涂，分一分吗？（2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？（3）学生有序独立地在书中涂色，师巡视指导。（4）集体交流：让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，师板书。问：看到写出的10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。完善板书学生练说。2、加深记忆。 引导：小朋友一双小手有10个手指。请你伸出小手看一看，能不能用这10个手指帮助我们记住10的分与合呢？现在看老师怎么看手指记它。 教师示范：出1根手指，10可以分成1和9，1和9合成10；10可以分成9和1,9和1合成10。出2根手指：10可以分成 同桌互相说一说。3、小结。刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种不同的表达。三、巩固新知识。1、想想做做1。（1）明确题意，哪两个数合起来是10？你可以任选两个试一试。（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？（3）全班集体交流，多让后进生说一说。2、想想做做2。（1）谈话：我们来做个游戏，请小朋友拿出1-9这9张数字卡片。 老师拿一张数字卡片，小朋友就从自己的卡片中找出一张卡片，使我们两张卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来，同时说出几和几合成10。 教师和学生做凑10游戏。 （2）教师出示卡片，学生直接口答说出：几是几的好朋友。3、想想做做3。 引导学生说出题意，说一说怎样填。 学生独立完成，再集体交流订正。四、课堂小结。我们今天又学习了10的组成，到现在为止，我们对10以内的数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，后边有很多知识都用得着
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