语文人教版八年级下册《我的第一本书》.doc

备课时间：2016年3月18日 总课时数：第19课时我的第一本书教学目标： 1、知识与能力目标：在读中整体感知课文的内容，了解课文围绕第一本书叙写的几个故事和人物；在读析中去品读富有深刻内涵和启示作用的语言。 2、过程与方法目标：在角色替换中去理解第一本书中所拥有的丰富而又深刻的内涵，去感受作者寄予在字里行间的真挚情感；在设想探究中去初步认识生活与命运之间的关系；在自主阅读中去发现问题，在合作对话中去解决问题，享受学习过程中成功的喜悦。 3、态度与价值观目标：引导学生在体验、探究中去思考生活与命运之间的关系，意识到知识对于一个人成长的重要性，认识如何去战胜生活中出现的困难，扼住命运的咽喉，做生活的强者。 教学重点：了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。教学难点：感悟知识改变命运的深刻内涵，激活生活体验。教学时数：一课时教学过程： 一、导入新课 师：我想问问大家，你们人生中读的第一本书是什么样的书，有没有印象？现如今我们大多数大的生活条件较好，父母又都望子成龙望女成凤，很多同学在学前已陆续接触过一些书，可一些同学对自己读过的第一本书已经记不清了，而诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘，这是为什么呢？这第一本书又是怎样的一本书呢？带着这些问题，我们一起走进牛汉的一篇随笔我的第一本书。 或：书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。你的第一本书是什么？今天，让我们一起跟随牛汉去了解，看围绕着“第一本书”演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，扣握“第一本书”深刻含义。二、自主学习、朗读课文，圈出文中生字词。、作者简介、写作背景三、整体感知 1、师：读一读，想一想围绕着这第一本书作者写了哪些人和事？ （意在使学生在快速阅读中初步感知课文内容。） 、文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以怎样理解？、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？小组讨论明确：、事件：分书、修书、送书、转学、人与狗的默契。、不仅仅指那半本书，也批“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。、沉重的。他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的。同时感情也是复杂的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件和环境，同时也映照着那个时代人们的不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。四、合作探究、作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出来。、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补了他一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为何地做这样的交代？明确：知识改变命运。五、教师精讲“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的收，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书，枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”指什么？明确：这里的“枉”字可以理解为“白白的，无价值的、无意义的”。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写诗就失去了意义。因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，就是忘本。“人不能忘本”，巧妙运用了一语双关的修辞，“本”既指课本，也指人生成长历程中最初的、最有价值的东西。六、教师总结本文记叙了“我的第一本书”不同寻常的经历，歌颂了沉没的父子情、同学情及苦难生活对自己人生的重大影响。无论我们今后的人生道路是平坦的，还是崎岖的，生活都会给我们留下美好的东西，而这些也都值得我们去回忆，去品味，去珍惜。即便生活的道路充满艰辛，我们都可以凭借知识、意志去奋勇向前，开创出属于自己的一片天空。 七、布置作业搜集有关“书”的名言。八、教学反思今日上诗人牛汉的我的第一本书，从课后思考题入手，首先抛出问题，读完全文后，作者仅仅是写他小学的一本国语书吗，还记录了什么，同学的预习作业里有多种答案