语文人教版八年级下册借景抒情.docx

教学目标：（1）领悟借景抒情的作用与方法；（2）培养学生将叙事、抒情、写景恰当结合的表达能力，丰富学生的表达技巧；（3）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。教学重点与难点：（1）寓情于景 、借景抒情的写作技巧；（2）事、情、景和谐统一；（3）调动各种感官，恰当运用修辞，将景物写活。教学年级：七年级导写过程：一、说事情，引出写法。1、激趣导入：教师板书“情”字，问：认识这个字吗？读一读，谁来组个词？（相机板书“抒情”）。这节课我们就一起来释放一下，抒抒情，愿意吗？2、过渡：同学们，我们是五年级的学生了，你们知道有哪些抒情的方法吗？3、点名说。4、小结：正如刚才同学们所列举的一样，抒情的方式方法有很多。我们今天这节课就来学习一种在文学写作中经常运用到的抒情方法借景物描写来表达自己的感情的方法，这种方法我们把它叫做“借景抒情”。5、点明教学目标：借景抒情有什么妙处，又该怎样恰当地运用呢？这节课就让我们一起来体验，一起来领悟，一起来实践。二、说图画，感悟写法。（一）说第一幅漫画，感悟借景抒情之妙。1、出示第一幅漫画（一女学生考了48分，无精打采地走在回家路上的情景）。2、问：从画面上看，发生了一件什么事？谁能用一句话把它概括出来吗？3、点名说话。4、相机提问，你是怎样感受到他内心的难过？5、过渡：的确，有时从人物的表情能非常直观地看出一个人物的内心情感，谁能不直点明她的难过的心情，通过周围的景物，让她的心情清楚可感呢。（预设：生甲今天xx考了第一个不及格，心里难过极了；生乙拿着这第一张不及格的试卷，走在回家的路上，xx觉得太阳是那样的刺眼，空气是那样的污浊，连小鸟也来凑热闹，总是不停在耳边吵闹。）6、出示上面两个句子，问：你们认为那种表达好，为什么？7、小结：如果我们能在日常习作中恰当地运用景物描写来说明事情发生的环境，烘托人物心情，含蓄地表达文章的主旨，我们的习作就会变得加生动形象，更加具体可感，更加引人入胜。这就是借景抒情的妙处所在8、小结：难怪大国学家王国维在人间词话里精辟地说到“一切景语皆情语”。（二）说第二幅漫画，领悟借景抒情之法。1、过渡：借景抒情有如此之妙处，我想很多同学都想试一试，请看第二幅漫画。（一女生拿着考了100分的试卷走在路上）2、如果漫画的主人公就是你们自己，同学们，谁能用一段景物描写来准确、具体地表达这时你的心情呢？3、点名说。4、相机评价点拨，归纳出借景抒情的要求：（1）事、情、景和谐统一；（2）恰当运用修辞、调动各种感官将景物写活。5、听着同学们妙语连珠，老师也想就这一幅画的内容来一段借景抒情，你们看老师写得怎么样？6、出示文段：“我拿着这第一张满分试卷，蹦蹦跳跳的向家里走去。一路上，我觉得太阳是那样的炽热，柳条儿在微风中跳起了欢快的舞蹈，连路边的鲜花也露出了灿烂的笑容，似乎在为我的精彩热烈鼓掌。”7、引导评改，再次体会借景抒情的写法。三、跳出画，激活体验。1、过渡：同学们，刚才我们描的是画中之景，抒的是他人之情。其实，我们的生活都曾经给我们制造过喜怒哀乐，我们生活的环境都给我们提供了雪月风花，情由事生，景为情动！同学们，你们有过这样的体验吗？2、点名说。（可适当引导：八月中秋夜，家人团聚，其乐也融融，仰望天空，你会觉得学生说；大年在既，鞭炮声声，父母却还远在他乡，走在河边，你又会觉得学生说）三、巧练笔，活用写法。1、过渡：人们都说童年是一首动人的歌，歌声中有欣喜，有快乐，有悲伤，也有难过！同学们，五年级了，我们的童年即将结束，但我想，童年的歌我们永远不会忘记，请同学拿起手中的笔，把你最高兴或者是最难过的一件事写下来，但要求用上“借景抒情”的方法，把事情写得更具体，更感人！四、精修改，巩固写法1、提出修改要求，学生自改习作。在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师引导学生对照下列要求进行独立修改。（1）是否运用了“借景抒情”的写法；（2）景物描写是否生动具体；（3）景物描写与人物情感是否和谐统一，是否仅是为写景而写景；2、课堂交流。要求学生说出如何修改的过程和理由。a、赏美文，锦上添花首先，在学生自评的基础上，由学生毛遂自荐，展示自己认为写得比较满意的习作，并就本次写作重点说出自认为写得较为得意之笔；其次，由其他学生进行评价，可以指出其不足，也可以赏析精妙这处，更可以挑战，来个锦上添花。最后小结巩固“借景抒情”的要求。b、评不足，共同提高在学生自评的