语文人教版八年级下册茅屋为秋风所破歌.docx

茅屋为秋风所破歌教学设计教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。2、理解诗歌内容，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。3、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点：1、朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。2、理解本诗所体现的作者的思想感情。教学难点：对重点词句的赏析理解.教法学法：诵读讨论，师生互动，共同探究。课时安排：一课时 教学过程：一、 复习导入：1.岳阳楼记中范仲淹的政治抱负是：“先天下之忧，后天下之乐而乐。”如此的爱国情怀令人敬佩，唐朝的大诗人杜甫同样有着忧国忧民之心。今天我们就来学习茅屋为秋风所破歌这首诗。2.出示目标。二、简介作者及背景1.简介作者（先由学生介绍，互相补充，老师再重点强调） 杜甫，字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之称，其诗因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”用诗歌写成的历史。（我们学过的春望、石壕吏。著名的“三吏”、“三别”反映了安史之乱给人民带来的巨大灾难。） 2.简介“歌行体”。歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。3.简介背景。公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作茅屋为秋风所破歌。秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。 三 学生自主学习：（一）读： 1.读准字音； 2.熟读诗歌； 3.读注释；4.读懂诗歌的意思。 （二）思考：1、请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。 2、请分别用四个字概括写景记事的三个场面和直抒胸臆的大意。 （板书）秋风破屋 顽童盗茅 破屋漏雨 期盼大厦 四点拨感悟：1.诗人由自己亲身的现实体验，想到天下寒士，由自身的困苦，想到他人的困苦，由此发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼声，由己及人，表现了关心民生、忧国忧民的情怀。2、这首诗表达诗人怎样的感情？表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀五、拓展延伸你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？如：国破山河在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 六.课堂检测：1、茅屋为秋风所破歌中表现诗人高尚情操和博大胸襟的诗句是： ， 。 2、茅屋为秋风所破歌中表现诗人舍己为人的高尚精神的诗句是： ， 。 3.选出对课文理解正确的一项。（ ）A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。 七、小结：伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我