语文人教版八年级下册泥人张.docx

泥人张教学设计教学目标1知识与技能（1）了解一波三折的故事情节，把握人物形象（2）学习文章以小见大的写法（3）体会文中富有地方色彩、生动活泼的语言2过程与方法（1） 模仿说书人的语气、语调复述故事情节，熟悉课文内容（2） 根据文种情景进行诵读，品味文章语言3情感、态度与价值观引导学生联系文化背景和现实生活，增进对中国传统手艺的认识和手艺人的了解教学重点难点1重点 了解泥人张之奇；品味文章语言2难点 结合朗读，品味文章语言3方法 品读法，小组合作探究法课时安排：1课时教学设计一、导入新课:导语设计:同学们，纵观中华史书，大多只给帝王将相树碑立传，其实，生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手。现在请同学回忆一下，在学过的课文中有没有这样的奇人高手？他们奇在何处？生：有明代的王叔远，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟赤壁的故事，奇绝！还有那位技艺十分高超的口技表演者，把半夜失火的场面表演得逼真动人，淋漓尽致，妙绝。今天，让我们再来认识一位奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）简介并欣赏“泥人张”作品：1、泥人张有什么绝活？我们先来欣赏珍藏在国家博物馆的泥人张彩塑作品。（屏幕展示泥塑作品）2、请用恰当的词语来说说你欣赏了作品的感受。3、这些作品真是让人过目难忘，拍案叫绝！泥人张他姓泥吗？为什么叫“泥人张”？哪位同学能说说？一个人的名字成为一种行业的代名词，足可见他技艺的高超！4、作者为什么称这样的艺人为“俗世奇人”呢？他们是平凡尘世中的人，生活在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，是身有绝活的人，所以称他们为“俗世奇人”。二、整体感知：检查一下同学们的预习情况。1、教师出示课文生字词：（大屏幕展示）阔绰chu 怵ch谁 抠ku 戳chu 撂lio 高 大名鼎鼎dng 气最冲(chng) 谁有钱谁横（hng）指名读，订正，强调重点。2、请同学们默读课文，用简洁的语言来概括文章主要写了一件什么事。（大屏幕展示）学生自读课文后概括“泥人张”智斗（较量、斗争、交锋）“海张五”。 理顺情节：海张五挑衅泥人张泥人张捏泥像还击海张五出口讽刺泥人张贱卖海张五。首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要”。 对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，还旁批“贱卖”。 令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。泥人张一言不发而妙招制胜。（这是一场人格的较量，也是智慧的较量。）作者只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。可谓曲折有致。三、把握形象：（大屏幕展示）1、读完这篇文章，你认为泥人张和海张五分别是什么样的人？你从文中哪些语句中看出来的？并加以简单分析。请同学们边读书边思考、圈点。2、小组讨论后交流展示，老师适时评价。海张五：狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。板书从外貌、别人对他的称呼（又恨又怕）、语言、神态等看出。泥人张：他技艺高超，沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击。这是一位个性内敛、应对从容的奇人。板书3、找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。小结：泥人张艺高胆大，沉稳从容，不愧为奇人！他和狂妄、骄横的海张五形成鲜明的对比。板书4、泥人张为什么敢和连官儿也怵三分的海张五斗？用文中的话回答。“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”5、揣摩这句话，你认为作者对待手艺人持怎样的态度?字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢与言表。在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人，才能有自己的尊严。6、在今天的社会环境下，你赞同这种观点吗?学生思考后自由回答，价值观要正确。 在今天的社会环境中，我们做事除了靠自己的本领外，还要与别人合作、沟通，共同发展，具备团队精神;关注时代的潮流，懂得法律知识,共创和谐社会。四、品味语言：泥人张给我们留下了深刻的印象，这得益于冯骥才先生高超的语言技巧，让我们共同品味欣赏那富有表现力的语言。请同学们边读书边圈点批注，从文中找出给你印象最深刻的语句,并说说它好在哪里？（与大家共享。）（大屏幕展示）点拨：赏析句子的方法一般从：修辞手法、具有表现力的词语，句式，表达的感情、地方色彩等入手。思路：先整体把握，再局部品味。学生先自找，然后讨论交流。老师指导品味、有感情的朗读。1）、天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。1、2）、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（这个句子在句式上什么特点？这样写突出了什么？） 句式简洁，使用短句，运用了夸张的修辞手法，突出了“泥人张”的技艺超群，给读者留下了深刻的印象，收到了很好的表达效果。3）海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。 第一个“找”写出海张五的嚣张气焰、无赖的丑态。第二个“找”源于海张五的找乐子，泥人张就找到他找乐时的丑态并捏进泥人。一个“找”看出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出海张五自取其辱的可笑。如换成“捏”“揉”等词，则只有泥人张一方的行为，不够形象生动小结：通过刚才的品味赏析，让我们感受到冯骥才先生写人叙事的技艺真是高超绝伦，还有那津味十足、本色朴素的语言更是余音绕梁。五、拓展延伸：（屏幕展示）中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘