语文人教版八年级下册我的童年教学设计.doc

我的童年教学设计 主备人：姜萍萍 八年级语文组学习目标：1.ABC积累“生疏”“琐事”“肃然起敬”等词语；2.ABC了解作者童年生活的特点。3.ABC理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。4.ABC认识小标题式作文；AB能简单运用小标题作文；A能运用文采修饰、吸引人眼球的小标题作文。学习重、难点：不同层次的同学以本课为范文学习运用小标题作文的方法。第一课时作者导入（检查预习）5分分享已经收集到的关于季羡林的资料作者简介 季羡林（19112009）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。2006年被评为“感动中国人物”。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，俄、法文等12国语言，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。导语：这样一位大师，出生在什么样的家庭？经历了怎样的童年？读到他的经历，你又有哪些感触呢？默读课文，看看季羡林经历了怎样的童年？并找到依据在文中圈画出来。5分出示读一读写一写的重点字词（ppt上有易错字词及注音，在默读过程中如果遇到有疑问的字词可以看大屏幕确定。）生疏sh 琐事su 溺爱n 肃然起敬jng 万象更新gng孤苦伶仃lng 家徒四壁t 浑浑噩噩 教谕y我的童年的特点 10分作者的童年是什么样子的？如果用文中的词语概括呢？1.回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。（句中的“红”“绿”“灰黄”是指真实的颜色吗？说说你的理解。）明确：结合下文，句中的“红”“绿”“灰黄”显然不是指真实的颜色。“红”和“绿”代指有滋有味、绚烂多彩的童年生活，而“灰黄”则代指孤苦伶仃、艰苦无奈的幼年生活。 明确：作者的童年可以说是苦难的童年。（提醒在书旁标注）ppt42、你是怎么看出作者的童年是一片灰黄的？作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱，民不聊生，社会背景是“一片灰黄”。作者的家庭是“最穷的村中最穷的家”，父辈们也是饿得被迫弃家到济南去谋生，家庭背景也是“一片灰黄”。自己小时候常吃红高粱面饼，很少能吃上白面馒头，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般，奶奶省下来的半个白面馒头则成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面饼子差点儿挨打，童年极差的饭食给“我”的印象也是“一片灰黄”。“我”小时在家没有进过正规的私塾，只是认得几个字，整天的生活就是玩乐，小伙伴们也没有多少出息，这种生活也是“一片灰黄”。 作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情，更是“一片灰黄”。这种“灰黄”的记忆，自然贯穿全文，成了全文的主色调。全文主要围绕什么来写？有中心。写法探究 10分可小组交流这篇课文的内容很多，材料比较零碎。作者是怎样组织安排这些材料的呢？1.时间顺序，它随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到六岁，把其间的事或详或略地写出来。2.本文采用小标题的形式结构全篇好处：提纲挈领，一目了然，减少过渡，突出重点。（为了突出中心，作者还动了哪些脑筋？）3.“一片灰黄”首尾呼应。写作实践与分享 15分模仿本课的写作方法，以我的童年为题作文。现在要求为此文列提纲，包括：开头、3-4个小标题、结尾。总结：通过学习本课，我们走进了季羡林的童年，相比之下我们今天的生活是何其幸福，让我们倍加珍惜今天的幸福生活吧。作业1. .练字，内容为本课读一读写一写。(下发字帖)2.优化设计基础部分。3.日记或读书笔记一篇。板书 写作启示：小标题 有顺序 围绕中心首尾呼应反思 在引导同学们分析如何看出作者的童年是