语文人教版八年级下册大雁归来.docx

大雁归来 教学设计教学目标：1、理解记忆重点词语，理解重点语句。 2、抓住“爱”字整体感知课文内容，了解关于大雁的知识。 3、赏析文中生动形象的句子，体会本文形象性的写作特色。 4、品味文中字里行间的爱鸟之情，体会本文抒情性的写作特色。教学重点：体会本文知识性、形象性、抒情性的写作特色。教学难点：理解作者的爱鸟之情，把握作者的情怀。教学过程：（课前播放南飞的大雁）一、导入（屏显）：再也不应该把其它生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。 敬畏生命 学生齐读，师：利奥波德，这位美国著名伦理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看作与自己平等的生命，看作宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁的种种活动情景，他对大雁的情感体验感同身受，今天，让我们一起跟随利奥波德，走近大雁，欣赏大雁归来的美好。二、初读读准确，读通顺，了解大雁知识。 1、默读课文，勾划易错字音、词语。 2、勾划介绍大雁知识的相关句子，用自己的话介绍相关知识。 3、学生交流展示，师相机点评。师小结：在文章中，利奥波德告诉了我们很多与大雁相关的知识，这也是这篇课文的第一个写作特色：知识性（板书）。在读这篇文章时，为了更多地了解大雁，我专门查找了辞海上关于大雁的介绍，同学们请看：（屏显，指名读）大雁群居水边，往住千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，问或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字形或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行路线是笔直的。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。辞海师：同学们，课文中与辞海中关于大雁的介绍，你更喜欢哪种方式的介绍？为什么？那么利奥波德是怎么做到的呢？三、精读体会文章语言的形象性。 1、跳读，找出你认为描写大雁时写得生动形象的句子，两个同学一组交流一下你认为作者是怎样让我们对大雁的形象如见其形，如闻其声的？ 2、学生自由表达，教师择机点评。 重点品读：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽地和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。它们白色的尾部朝着远方的山丘，慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。师生深情朗读。师：由此可见，这篇文章在写作上还有一个特色：形象性。（板书）那么作者为什么能将大雁描写得如此生动形象呢？（细致观察）他这样关注大雁，说明他对大雁有着超出常人的爱，文中有一处作者已经透露出自己的喜好了。（第8段中他称自己为“爱鸟者”）。其实，细心的你可能已经发现，这篇文章字里行间处处流露出作者的爱鸟之情，可以说，一个“爱”字贯穿全文。三、品读体会作者爱鸟之情。1、自由读，找出透露出作者对大雁的喜爱的词句。2、学生自由表达，教师择机点评。师小结：因为对大雁的爱，对鸟类的爱，对大自然的爱，作者放弃了城市中舒适优越的生活，和家人一起亲手重建荒弃了的沙乡农场，写下对唤醒人们的环境意识具有重要意义的书沙乡年鉴。他在沙乡年鉴 序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源木屋中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其它地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现上帝赐予我们的本质。” 想一想，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？（善良、亲情、友情，联合观念，大自然的诗意）当前，我们国家也正经历着自身高速的经济增长，但也面临着各种严重的环境问题，你读了这篇文章，想对我们身边的人说点什么？（学生各抒己见，教师择机点评。）屏显：保护野生动物，珍爱野生动