语文人教版九年级上册《杨修之死》教学设计.doc

杨修之死教学设计罗贯中教学目标：1、 知识与能力目标：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格2、过程与方法目标：学习通过故事刻画人物性格特征的写法探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。3、情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。让学生保持心理健康、完善健全人格。教学重点：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格教学难点：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。教学思路和教学环节安排课文导入初读课文（把握情节）再读课文（探讨死因）研读课文（概括形象）拓展迁移作业布置教学过程：一、课文导入让学生欣赏下面这首诗聪明杨德修，世代继簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，提对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死？打开课本148页，今天我们一起来学习18课杨修之死。这篇文章节选自罗贯中写的三国演义，下面谁给大家介绍一下罗贯中和三国演义二、初读课文，把握情节。1、教师范读课文读前要求：注意一些生字的读音。用自己的话归纳，课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有什么心理反应？2、齐读读一读，写一写3、把握情节。前后位4人一组，跳读课文、把握情节。讨论：用自己的话归纳，课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有什么心理反应？ A、全文共有“7”个小故事，请你给每个小故事定小标题。 “鸡肋”的事件；阔门事件；“一盒酥”事件；“梦中杀人”事件；藏吴质事件试才干事件代作答教事件。B、对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应（细读课文，抓关键词）？忌甚忌恶愈恶愈恶大怒大怒师：通过这些词体现曹操对杨修的心理变化过程，从忌到大怒到杀修之心，从而生动地形象反映了曹操的性格特征。三、再读课文，探讨死因。关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。并尝试写出你的看法，再告诉大家。明确：杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物事物的发展是由内因和外因共同作用的结果，应该说：恃才放旷，终招致杀身之祸是杨修之死内因，借违反军纪之名消除隐患是杨修之死的外因，两者导致了杨修之死。四、研读课文，概括形象。1、小说的重要任务是塑造鲜明的人物形象，咱们趁热打铁，大家总结一下曹操和杨修的性格。杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明 曹操：虚伪奸诈、老谋深算2、三国演义是一部历史小说，七分史实三分虚构，历史上的曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋，生活节俭、不好华服，与人议论，谈笑风生，是历史上第一流的政治家、军事家、文学家。把曹操塑造成“千古奸雄”形象，完全是罗贯中的个人主观臆向。看看杨修“性格特征”。五、拓展迁移杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？六、作业布置1、以从杨修之死所想到的为题，写一段话，谈谈你的