语文人教版九年级上册《沁园春 雪》.doc

沁园春.雪永清县大辛阁乡中学 刘艳凤教学目标1知识与技能：（1） 学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。（2） 能够有感情地朗读，注意停顿和重音。（3） 体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。（4） 学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。2、过程和方法（1）学生结合文中的注释，在讨论的基础上，在教室的指导下理解词的内容。（2）结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。（3）结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。3、情感态度价值观：（1）感受诗人的形象，体会诗人莽莽袁野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏达的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦；教学重难点1、 品味精炼优美的语言。2、 学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。3、 感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。教学资源与工具1、 教学环境：多媒体环境2、 资源准备：教学PPT、拓展资料课时安排：2课时一、 自主学习1、 查找资料，介绍文章的写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。2、介绍毛泽东：毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分 妖 逊 数 汗 解词：惟余 竞 折腰 红妆素裹 风骚4、结合树下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阕的意思归纳出来。上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。下阕：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。二、 合作、探究、展示（一）、解题并整体感知：沁园春 雪中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。（二）、学生听录音跟读，小组展示（三）、学习词的上阙，指名学生朗读。1、提问：上阙分几层意思？理出写景顺序。明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写。气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。2、 逐层分析商榷结构： 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪资轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎么会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里“、“万里”相照应，续写地域辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，吧“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化得语言描述三句诗的意境。 明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！（四）、学习下阕，指名学生朗读1、提问：下阕可分几层？明确：分三层。前两句为第一层，过滤；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层论今。2、 逐层理解下阕： 问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？明确：“江山如此多娇”总结上阙写景，“娇”字表象女性美，与上文“红妆素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？明确：一个“惜”字委婉准确，有褒有贬，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”，“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果输点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！ 作者在下阕为什么要议论评说古代君王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。（五）学生在读两遍课文用心体会作者的情感。三、内容小结：这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。1、 写出含“雪”的四句古诗词。2、 指出下列句子所用修辞。大河上下，顿失滔滔（ ）成吉思汗只识弯弓射大雕。（ ）作业：背诵本首词第二课时教学目标1、 体会本文的语言特点。2、 通过诵读进一步领会此人的伟大胸襟和远大抱负。合作探究（一） 整体感知本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景，即生情；下阕抒情，寓情于景。情感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精警、优美，产生强烈的艺术效果。（二） 四边互动：1、 这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了哪些词来表现洁白的？明确：冰、雪、银、蜡 、素2、这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、包含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。明确：动词飘 舞 驰 封 形容词莽莽 滔滔 3、本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。明确：“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张，写出了北国冬季寒冷“成吉思汗只识弯弓射大雕”。以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了人物的戏谑之意。“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻，及形象又增加了感动。4、这首词是怎样让写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉。恰恰相反，人的乐观使北国的冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。三、三、比较阅读。白雪歌送武判官归京 岑参1、白诗所写雪景，既从大处落笔，又从小处用墨，画面开阔而不广阔。2、白诗写雪景，主要突出一个“奇”字，写出北方边地雪景的奇异风光。3、白诗虽有“千树万树梨花开”的景象，但始终渲染了奇寒、愁惨的气氛。4、白诗写景中兼送别，诗人的感情悲怆、惆怅。沁园春雪 毛泽东1、沁篇始终从大处落墨，意境更加恢宏，辽阔无边。2、沁诗始终描绘北国壮丽的景象，突出一个“壮”字。3、沁诗全篇洋溢着令人心胸开阔，心气豪爽的气氛，写的虽是雪景，不但无丝毫“寒”的感觉，反而让人热血沸腾，精神勃发。4、沁诗登高远