环境艺术设计工作室制教学模式.doc

环境艺术设计工作室制教学模式 环境艺术设计是一门实践性较强的课程，在该课程教学中，将理论和实践有效地结合起来对学生进行教学十分重要，因为这样能够较好地提高学生的实践能力。工作室制教学模式是在工学结合理念下产生的一种教学模式，其以市场需求和职业岗位能力要求作为出发点，对学生进行职业能力培养，通过实践和工作过程导向实现知识向本职能力的转变，从而真正解决以往教学模式下实践技能教学和市场脱节的问题。 1.创新教学模式 2.提升就业率 环境艺术设计以往的教学模式最为显著的弊端就是与社会脱节，难以培养出满足市场和社会需求的人才。而工作室制教学模式则能有效地避免这一问题，因为在这一模式的应用过程中，课堂教学会引入企业项目，这样学校就能更好地掌握社会对于这方面人才的需求，而学生也能在实践体验过程中更好地理解岗位职责，积累较为丰富的经验，缩短和企业之间的磨合期，从而使学校真正培养出与社会需求相符的技能型专业人才，提高学生的就业率。 3.提升教师教学能力 环境艺术设计专业引入工作室教学模式，对教师提出了更高的要求。在这种情况下，依托校企合作的方式就能进一步为打造双师型教学团队构建出较为良好的外部环境。工作室制教学模式要求教师能够通过企业实践或者挂职的方式提高自身专业水平，因为只有这样才能对学生进行有效的教学，才能保障教学效果。所以，工作室制教学模式的实施还能促进教师教学能力的提升。 1.建立工作室制组织机构 为了确保环境艺术设计专业工作室制教学模式取得良好的应用效果，在实际应用过程中，首先需要以合作育人、合作办学、合作发展等理念作为发展宗旨，然后将共享、共赢、共建以及共生作为原则，成立由学校、企业以及行业这三方共同管理的工作室管理层，由该组织机构对教学实训计划、工作室规章制度、企业培训以及整体规划等多方面内容进行具体的协商，确保环境艺术设计专业工作室制教学模式的应用效果和质量。 2.合理设计工作室制教学活动 为了确保环境艺术设计专业工作室制教学模式的应用效果，在实际应用过程中，还需要将教学活动和工作活动有效地结合起来，以此形成一个任务载体项目，然后为学生设计出合理的工作室制教学活动，这样就能有效地完成计划、咨询、决策、实施等较为系统化的过程，让学生能够在实践过程中学习到理论，也意识到理论和实际工作的联系。在设计教学活动的过程中，教师可以环境艺术设计行业需求作为设计标准，以培养学生职业能力作为设计导向，以培养学生岗位能力作为教学活动的主线，构建出较为完善的课程模块内容。如，教师可以让学生研究室内空间、家具、光色、陈设等多方面内容，通过具体的设计实践帮助学生更好地掌握相关知识点。 3.构建合理的工作室制考核体系 实施环境艺术设计专业工作室制教学模式，构建教学评价和考核体系也是十分重要的环节。这一环节依然可以由学校、企业和行业共同组建相关专家委员会，结合环境艺术设计专业的特点构建出一个较为动态且全面的考核评价体系。对于那些没有达到标准的工作室，则需要及时更换负责人。此外，在考核学生的过程中，应该突出校企联合考核，通过学生互评、教师评价等多种方式对学生的理论知识、分析和解决问题能力、实际运用能力、动手设计能力等多方面进行综合性评价。 1盛忠谊，孙丽花.环境艺术设计专业“工作室制”教学的创新与实践