八年级下册第六单元第三课《屈辱的岁月》说课稿.doc

人教版历史与社会八年级下册 第六单元第三课屈辱的岁月说课稿说课的思路：教材课标学情目标学教方法学教预设，学教预设体现板块形式设计的风格。【教材课标】 本课叙述了鸦片战争、甲午中日战争、帝国主义瓜分中国的狂潮等重大历史事件，“大踏步”勾勒出近代资本主义列强侵华的历史，揭示了从1840年中英鸦片战争起，有着辉煌农耕文明历史的中国，进入了一个艰难求索、曲折发展的时期，诠释了工业文明给中国带来的强烈冲击。 与本教材对应的课标是：4-3列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。6-4综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。 因此，本课的教学重点、难点：根据对教材的分析，以及课程标准的解读，我将本课的重点定为：虎门销烟、鸦片战争、甲午战争及其影响。难点定为：南京条约与马关条约对中国社会影响程度的分析，以及中华文明在世界近代工业大潮中逐渐落伍的原因分析。因为这些知识必须要求学生在了解当时特定历史背景的前提下，再对历史现象进行综合分析、比较，有一定的难度。因此设为难点。【学情目标】学情：在本课之前学生已经学习了西方资产阶级革命，领略了工业革命对社会生产力的极大促进作用，对中国在世界工业文明大潮中面临巨大挑战已有一定的体会。学生对本课的重大历史事件，在小学已略有学习，另外通过电影、电视等各种媒体，对这段历史已有许多感性的认识。我班学生对学习历史知识非常感兴趣，渴望了解历史真相，愿意交流、展示以此来肯定自己的学习能力，学习积极性较高，并已有一定的自主-合作的学习能力。教学目标：依据以上的分析，我确定本课的教学目标为：（1）知识与技能：掌握虎门销烟、鸦片战争、甲午战争等重要历史事件的基本概况，明确不平等条约对中国社会的影响，理解中国在近代工业大潮中落伍的原因。（2）过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、比较归纳、角色表演等活动，引导学生自主学习，培养学生获取有效信息的能力，比较、分析、归纳历史问题的能力，以及语言表达、人际沟通、合作能力等。（3）情感、态度和价值观：引导学生看清殖民主义的侵略本质，揭露清政府的腐败无能，理解“落后就要挨打”的道理，激发学生的爱国情怀，增强历史责任感和使命感。另外，结合鸦片的危害适当开展禁毒教育。以上是我要说的第一、二部分，说“教材课标”和“学情目标”。第三，学教方法1、教法选择：新课程极力倡导“自主-合作”的探究性学习理念，注重学习过程中的学生获得，学习的过程即是学生知识建构的过程。同时，我认为，学生能否积极地参与探究、能否主动的建构自身的知识体系，其前提是学习的兴趣。最大限度地激发学习的兴趣，才能使学生成为学习的主体。本节课教学方法的选择上，我特别注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主合作探究的学习氛围 ,使学生在学习过程中获得知识的积累以及积极的情感体验。本课教学中我主要运用媒体直观教学、问题教学法、对比教学法等，采用前两种教法的理由是激发学生兴趣与思维，努力让学生积极主动地参与教学活动，设计有效问题，使教学有的放矢，顺利达成课标要求。采用对比教学法则主要为了强化知识之间的对比，从而对问题的认识更加深入、透彻。2、学法指导：针对本课特点，我设计采用小组合作学习、指导阅读、角色体验等多种学习方法，培养学生观察能力、合作能力、获取有效信息、分析问题能力等。在教学中，要实现教法和学法的有机结合和高度统一。第四，学教预设为了有效地达成教学目标，围绕上述构想，我将本课设计为以下五大环节： （1）媒体激趣，导入新课；（2）层层质疑，探讨史密；（3）小组合作，验证历史；（4）角色体验，情感提升；（5）巩固总结，延伸教学。（板书） 下面我就五个教学环节具体进行阐述。第一环：媒体激趣 导入新课播放虎门销烟和鸦片战争历史介绍片视频片段，时间约4分钟，要求学生仔细观看，尽量获取更多信息，并用一个词语概括自己观看鸦片战争视频最强烈的感受。学生可能会说：悲痛、愤怒、气愤、屈辱等，从而引出本课的课题屈辱的岁月（板书），导入新课。这样设计目的是运用直观教学吸引学生注意力，让学生迅速参与课堂学习，直奔主题，并且学生直观了解当时中国的社会状况，为下一环节的学习服务。 导入新课后，我随即提问“为什么曾经在世界文明史上极度辉煌的中国。此时，却遭到如此的屈辱？”这一问题，但不需要学生马上作答，从而迅速承转到第二环节。第二环节：层层质疑 探讨史密 首先，向学生展示一组围绕鸦片战争的问题。 （1）刚才视频1中介绍的民族英雄是谁？（2）为什么称他为民族英雄？（3）林则徐为什么要禁烟？（鸦片的危害）（4）视频2介绍的是什么战争？这场战争的时间、发动者和直接导火线分别是什么？（5）没有林则徐，鸦片战争是否可以避免？（探掘英国发动鸦片战争的真正原因）（6）鸦片战争的结果及其对中国社会的影响？要求学生根据影片信息，结合课本，积极思考、作答。估计学生对（1）（2）（4）题能够回答林则徐、他维护国家利益领导了虎门销烟、鸦片战争、时间是1840年-1842年、英国发动、虎门销烟是直接导火线等答案；对第三问，学生可能知道从鸦片的危害上回答，但往往比较片面，我从对个人、对国家与社会等方面进行启发引导，达成鸦片摧残身心、导致国力空虚、国防脆弱、社会混乱等共识后，我趁机进行禁毒教育，希望学生珍爱生命远离毒品。对第五问，对学生有一定的难度，可能会有争议，我将引导学生认识林则徐禁烟是其爱国的表现，而爱国之人绝非林则徐一人，应该可以迎刃而解。既然鸦片战争无法避免，那么英国发动鸦片战争绝不仅仅为了虎门销烟，从而引导学生认识英国发动鸦片战争是用武力保护鸦片贸易，发动殖民主义侵略战争是其真正原因，虎门销烟仅仅是借口而已。对第六问，鸦片战争的结果学生容易回答，但对中国社会的影响，我将引导学生从对中国经济（赔款）、领土（割地）、海关（关税）等主权方面的损害等方面加以分析。这样设计的目的是为了运用问题教学法，使学生在教师的引导下，培养辩证分析历史现象的能力，由浅入深，顺理成章，便于把握学习重点，通过层层释疑，得出鸦片战争及其不平等条约南京条约意味着中国从此开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代屈辱岁月的开始。（板书：鸦片战争与南京条约 开始沦为）以上环节结束后，我说：那么，近代中国还饱受了哪些屈辱呢？接下来，让我们一起就此进行探究学习。从而承转到第三环节。第三环：小组合作 验证历史要求学生四人为一小组，确定好记录员、发言员，下发探究单（展示探究单内容），要求学生利用课本P66-67图画、地图、文字资料、图册资料等，开展小组合作探究，寻找你认为近代中国遭受屈辱的表现，每组尽量找出两项，并说出理由。（提示：理由可以主要从中国权利丧失的角度考虑）小组探究时间设计为约5分钟，然后由小组汇报探究结果。学生在这一环节里，借鉴了第二环节的方法，估计他们能顺利的开展。在学生汇报过程中，我用课件及时呈现事先已设计好的如甲午战争与马关条约、八国联军侵华战争与辛丑条约、帝国主义瓜分中国、会审公廨等相关图文资料。并在学生汇报后，逐一做总结强调，特别是对理由的分析，如会审公廨证明了中国司法权的丧失等。另外，呈现英法联军火烧圆明园的图片并加以介绍，对教材知识进行适当补充，让学生知道近代中国屈辱不仅仅限于课本。（根据学生汇报情况适时板书：甲午战争与马关条约、帝国主义瓜分中国狂潮、八国联军侵华战争与辛丑条约等内容）为突破难点，我又启发学生思考“西方列强的几次侵略战争对中国社会的影响是否相同？”展示南京条约（鸦片战争）与马关条约（甲午战争）条约内容，要求学生从割地、赔款、通商口岸等方面进行对比，得出：马关条约大大加深了中国半殖民地的程度。再指导学生观察课本P67关于辛丑条约的阅读卡，得出：清政府已完全成为洋人统治国人的工具，这是清政府的腐败无能的极端体现。最终得出：在这一次又一次的侵略战争中，中国丧失越来越多的主权，一步步走向半殖民地半封建社会的深渊。这样设计的目的是为了充分体现学生主体，还课堂于学生，锻炼学生获取有效信息的能力，语言表达能力等，我再加以适当点拔与指导，使学生比较分析等能力得到提高与拓展，体现教师是课堂的组织者和引导者。 这个环节一结束，我随即说出过渡语：作为炎黄子孙，我们有义务对中国近代屈辱历史进行反思与感悟，从而承转到第四环节。第四环节：角色体验 情感提升首先，进行历史反思：为什么极度辉煌的中国，此时却遭到来自西方如此的屈辱？为了突破难点，我要求学生回顾已学知识从中西双方分析，并展示两组分别反映西欧国家工业革命成果、殖民扩张和中国清政府的闭关锁国、专制腐败、落后的社会生产的对比图片加以提示。让学生直观感受西欧与中国的巨大反差，从而分析近代中国逐渐落伍的原因。为促使学生进行历史感悟，我设问：假如你身处屈辱岁月之时，你会怎样做？现在的你，了解了这段屈辱的岁月，你想对后人说些什么？要求学生选择其一即兴演说。学生可能会说我会象林则徐一样；我要与侵略者抗争；我要号召全中国人团结起来等等。现在我一定要好好学习，报效祖国；落后就要挨打，要避免历史重演我们必须奋发图强等等；这样设计的目的既是为了突破难点，分析近代中国逐渐落伍的原因，培养学生知识比较的综合分析能力。由感性到抽象有助于得出主要原因有政治腐败，经济、军事落后等，从而让学生加深对清政府腐败的认识，懂得“落后就要挨打”的道理。并通过角色体验培养学生的历史责任感和使命感，使情感得到升华，体现爱国主义教育，同时为下一课悲壮的抗争的学习做好铺垫。第五环：巩固总结 延伸教学1、以一首名为屈辱的岁月的歌谣作为小结，加深对基本认知结构的记忆，并体现情感教育。歌谣内容：鸦片甲午八国侵，南京马关辛丑约；丧权辱国家难进，落后挨打铭记心。 2、布置作业本相关作业，并建议学生观看电影鸦片战争写观后感，激发学生认真学习，报效祖国的爱国之情。 即将下课时，我将用激动的话语结束本堂课的教学：同学们，近代史让我们辛酸，近代史更让我