语文人教版八年级下册《大雁归来》.doc

大雁归来教学设计三屯镇初级中学 刘小飞学习目标：1， 积累词语，掌握“缄默、窥探、凋零、滑翔”等词音形及运用。2， 朗读课文，归纳要点，了解大雁生活习性，理解本文主旨。3，学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高同学分析课文能力。4，感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发同学维护野生动物，维护环境的热情。教学重点：目标1,2,教学难点：目标3,4教学过程一，学前指导1，导入新课1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。 谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。 在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡； 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运 同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？ 这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。 2，给下列加点字注音。 迁徙( ) 雾霭( ) 窥( )探 缄( )默 狩( )猎 凋( )零 滑翔( ) 顾忌( ) 3，解释下列词语。 凋零： 迁徙： 缄默： 窥探： 雾霭： 狩猎： 顾忌： 目空一切： 二，自主学习朗读课文，完成以下几个问题：1，“大雁”什么时候“归来”？ 2，回到了什么地方？ 3，它们在这里呆了多久？ 4，仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？ 三，合作探究1.探究知识性同学用自身喜欢的方式读文，并考虑问题：作者笔下的大雁有哪些特点？教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意。同学讨论交流。明确：（1）三月春暖北飞 （2）飞行路线很直 （3）雁队以六为组（4）孤雁时常哀鸣 （5）雁过群体生活2，品位形象性快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法和作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。同学合作探究。明确：（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表示了作者对大雁的喜爱之情。例如它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。例如而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。3，感受抒情性（1）作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情？教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。同学讨论交流。明确：对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的规范。对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的争辩。对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。赞叹大雁具有人类所不和的联合观念。以上各个方面都表示了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。四，总结梳理1， 语言特色观察细腻，感情深浓诗意表述