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文档简介

隆中对教学设计贵港市港北区大圩二中 梁桂群教学目标 1、学习积累一些文言实词；熟悉课文内容。2、过程与方法：了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；3、学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么”三个问题，揣摩文意。教学重点：1、理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。2、学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。教学难点：理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。课时：1时教法：朗读法、探究讨论法 第二课时一、 回顾上一课学习内容，直接进入本课的学习。1、 解题2、 出示本课学习目标二、 朗读课文，正音ho f su y bng qng tu du shn 好 为梁父吟 遂 诣亮 屏人 倾 颓 度德量力 信大义 Chng ju kui di yn x zhu 猖 獗 吴 会 殆 民殷国富 存恤 帝室之胄 zh rng dn 诸 戎 箪食壶浆 三、 掌握文言字词：（复习）1、 通假字 信伸 已以2、 一词多以 “信” “谓” “用” “国”3、 古今异义 4、 词类活用 “箪” “壶”四、借助工具书梳理课文大意，思考：1、本文的人物有谁？2、从文中找出对诸葛亮和刘备总评价的话诸葛亮：身长八尺，每自比于管仲、乐毅（表现了诸葛亮具有远大的政治抱负和政治军事才能。）刘 备：将军既帝室之胄，信义著于四海， 总揽英雄，思贤若（是一个胸怀大志、求贤若渴的明君，这正是诸葛亮辅佐他的原因。）五、说说隆中“对”：资料链接：曹操：汉室丞相，挟天子而令诸侯 （200年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域；207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。孙权：据有江东，已历三世 牢固地占有长江下游南部地区。刘备：出身于贩屦织席之辈 相继投靠公孙瓒、陶谦、曹操，一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被送到新野小县屯兵虽号称“帝室之胄”而二十余年流亡各地。（一） 先说隆中“对”的层次：1、“不可争”与“不可图”：（曹操）“此诚不可与争锋。”三点优势：军事优势“今操已拥百万之众”；政治优势“挟天子而令诸侯”；人才优势“抑亦人谋也”。2、论“可争”与“可图”：（孙权） “此可为援而不可图也。”三点优势：地理优势“国险”；民众优势“民附”；人才优势“贤能为之用”必要性交通便利，物资丰富；可能性“其主不能守”必要性地理优势（险塞，易守难攻）、资源优势（沃野千里，天府之土）。可能性刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君3、如何去“争”与“图”：政治优势帝室之胄信义优势信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴（二） 政治蓝图霸业可成，汉室可兴（三） 战略方针保其岩阻，西和
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