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文档简介

教师汇报课（语文组）范进中举授课教师：宋珍执教班级：初1401班 上课地点：学术研究室（B栋2楼） 时间：10月21日第6节（15:00-15:45）教学目标：1.从不同视角说人物，了解封建社会趋炎附势的炎凉世态。2.品读分析范进中举发疯的形象，认识封建科举制度对知识分子的毒害。3.欣赏本文的讽刺艺术，学习通过鲜明对比、细节描写和夸张变形等高度的讽刺艺术。4.正确评价造成人物命运的原因。教学重难点：1. 品读范进中举发疯的动作和语言，把握主人公的形象；领会高超的讽刺艺术。2. 在领会文章主旨的基础上，学会理性地看待人物的命运。教学方法：1. 小组合作探究 2.情境教学法 3.品读感悟教学过程：一、 课前演讲（3分钟）。 二、 多视角说故事。 1、一句话概说故事 参考示例：本文讲述了一个 的故事。 2、多视角说故事 视角一：以“胡屠户”的口吻说这个故事。 视角二：以“邻居”的口吻说这个故事。 视角三：以“张乡绅”的口吻说这个故事。 视角四：以“范进”的口吻说这个故事。 3、学生互评。 师归纳：人物形象特点及写作手法。 三、 品读人物。精读范进中举发疯的片段。1.品析动作。（1）请说说范进发疯的过程。 （2） 找出描写范进发疯的动作。（3） 师小结讽刺艺术手法。 2.演读人物语言。 噫！好！我中了！（1） 请根据平时的朗读体会，确定好情感、语速、语调、重音，先自己朗读；然后读给同桌听，相互指出修改意见。 分组展示。（2） 体会重音不同，表达效果不同 。3.合作探究 句中的这个“好”字有着怎样的丰富内涵？小组合作讨论。 四、 表演人物课本剧表演。1.选派一组代表表演“范进中举发疯”片段，加深对文本和形象的把握。2.观摩欣赏：再次体会人物形象寄寓的讽刺意义。五、 主题归纳。 文章通过主人公范进中举前后胡屠户等人的变化，用描写、对比和夸张的手法，塑造了热衷功名、世故圆滑的封建知识分子范进，以及胡屠户、众邻、张乡绅等人趋炎附势、前倨后恭的市侩丑态。揭露了科举制度摧残人才、败坏世风的罪恶。六、 合作探究论“喜”或“悲”。 范进中举是儒林外史的精彩片段之一，教师教学用书及不少参考资料将之均定性为“喜剧”。你如何看？ 请持相同观点的同学组合成学习小组讨论展开讨论。七、拓展延伸。励学篇赵恒（宋）富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。8、 课后作业。 1.利用一体机观看大连大学高日晖副教授的百家讲坛之范进中举。 2.思考：范进的悲剧仅仅是封建科举制度的毒害吗？还有别的原因吗？上网查找自科举制度实行以来那哪些人通过科举考试走出了
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