数学人教版六年级下册数的认识.docx

6.整理和复习1.数的认识教学内容分析：这段教材包括两个层次的复习，并配备了两个“做一做”和一个练习。教材的第一层次首先提出问题：“你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用”。设置这个问题的目的在于让学生再现学过的数，并举例说明。由此，不仅可以复习各类数的含义及其实际应用，还能练习它们的读法和写法。为了给学生以启发，教材通过插图，给出了五个实例，分别涉及整数、小数、分数、百分数和负数，旨在举一反三，使学生联想到这些数在日常生活中更多的应用实例。接着，教材对整数概念做了概括性的描述，并指出了自然数与整数的关系，以及自然数的单位。然后，通过第77页上面的“做一做”帮助学生搞清整数与自然数、正数、负数之间的关系教学目标：1使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 2通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 3结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。重点：进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。难点：进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。教具学具准备 课件、黑板条。一， 旧知回顾1.同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。提问：你学过哪些书？它们在生活中有哪些应用？ 2课件出示“中国奥运健儿伦敦展风采”主提图，组织学生阅读相关的信息。提问：你能发现什么？引导学生认识到这里有整数，小数，分数，百分数。 3.导入复习。 教师：你知道这些数的含义吗？这些数之间又有什么联系和区别呢？这即可节课我们就共同来复习小学阶段学过的与数有关的基础知识。二，新知学习：师：那这些数之间又有什么联系和区别呢？这节课我们就共同来复习小学阶段学过的与数有关的基础知识。 1整理 请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎样整理能既完整又清楚。（同学们在小组内分类整理） 师：哪位同学把你整理的结果给大伙介绍介绍。（请一个同学在黑板上用黑板条进行分类整理。） 2补充（学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。） 师：同学们，对于她的整理，你还有什么想法要补充的吗？（师补充板书） 生：我知道正数 0，负数0。 生：我知道0既不是正整数也不是负整数。 生：我知道真分数1，假分数1。3沟通 师：那对于前面所学过的有关数的知识，你还有什么问题想问的吗？w 师：根据刚才同学们提出的问题，老师把它们列举出来。自然数的单位是什么？有没有最大的自然数？整数的个数是有限的还是无限的？小数与分数之间有什么联系？百分数和分数之间有什么联系和区别？ 师：带着这些问题，同学们可以自己独立思考，也可以和小组的同学讨论。 师：都有想法了吧？谁来说说！ 生：自然数的单位是1，没有最大的自然数。 生：整数的个数是无限的。 生：小数和分数之间是可以相互转化的，一位小数可以写成十分之几的分数，两位小数可以写成百分之几的分数。师：根据小数和分数间的关系，我们可以发现小数就是特殊的分数形式，因此我们学过的数可以分为整数和分数两大类。（老师调整板书） 师：那百分数和分数之间又有什么的联系和区别呢？ 生：百分数表示一个数占另一个数的百分之几，是表示两个数之间的比。百分数也叫百分率。 生：分数既可以表示一个数，也可以表示一个比值。 师：百分数在实际应用中可以表示百分率，也常用来表示商品的折扣。我们来看两个生活中的例子。姚明本赛季投篮命中率为49%一种商品打七折销售，“七折”表示了原价的（）%。如果这种商品原价100元，现在便宜了（）元。三，巩固提高：1做一做。师：我们先翻开数学书第77页，同学们自己完成这一页上面的做一做好吗？ （ ）是正数， （ ）是负数， （ ）是自然数，（ ）是整数。 生：1、2、3、4 )是正数，(1、2、3、4 )是负数，0、1、2、3、4)是自然数0、1、2、3、4、1、2、3、4 )是整数。 师：同学们，你们做对了吗？我们再来看这两个点分别是、表示什么数呢？再看数轴。 生：左边的是（1.5）, 右边是(1.5) 师：那么它们又属于什么数呢？ 师：同学们，像这样，我们可以在直线上表示正数、0和负数。同样，任意一个数也都可以在直线上找到它对应的位置，那你们能在数轴上标出这些数的位置吗？四，小结：今天这节课我们复习了有关数的一些基础知识，如果让你用一个数来表示你今天学习的感受，你想用哪个数来表示呢？数的认识正整数 自然数 整数 0 数 负整数 分数（小数），百分数板书设计：、教学反思：本节课是一节复习课，无新知识点。在设计本节课的教学时，我就思考：如何基于学生的基础进行更有效的复习，如何激发学生的探究欲望，改变复习课“一厢情愿的教学模式？本环节采用小组合作交流的