语文人教版八年级下册行路难.doc

30行路难教学预案教学目标：1、有感情的朗读诗歌，并借助课下注释和工具书，说出诗歌内容。2、通过朗读感悟，说出作者的情感变化及人物形象。3、通过朗读、品析、小组合作，鉴赏诗歌语言。教学重点：1、有感情的朗读诗歌，并借助课下注释和工具书，说出诗歌内容。2、通过朗读感悟，说出作者的情感变化及人物形象。教学难点：通过朗读、品析、小组合作，鉴赏诗歌语言，提高诗歌鉴赏能力。考点：1、古诗的背诵和默写2、诗歌语言的赏析教学过程：预习过程：一、朗读诗歌行路难（其一），划出生字词，查字典解决生字的读音。给加点的字注音。塞（ ） 金樽（ ） 投箸（ ） 羞（ ）二、读“补充知识”，了解作家作品和写作背景。2、行路难（其一）作者简介：李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。背景链接：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相地被撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难。一、整合教材，确定目标（一）、导入：诗歌是语言的精华，是中华民族的瑰宝。她传承着古人的智慧，启迪着今人的思考。我国诗歌存量丰富，浩如星海，李白就是其中一颗不可忽视的明星。今天我们就来学习行路难（二）、出示目标。二、自主学习，据疑解惑（一）、初读课文，感知诗意1、教师配乐朗读2、请同学们自由朗读课文，完成下面的要求：（1）读准字音和节奏（2）结合注释，用自己的话说说诗歌内容金樽中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。我放下杯筷，不愿进餐，拔出宝剑四周环顾，心里是多么茫然。想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。（遥想当年，）吕尚碧溪垂钓，得遇重才的文王，伊尹在见商汤之前曾梦见自己乘舟绕日月而过。人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡茫茫大海。三、教师精讲，分层提高（一）悟读课文，感受诗情请同学们有感情的朗读课文，完成下面的要求：（1） 说说作者的感情变化。茫然（苦闷）-在纠结中有希望-充满信心（斗志昂扬）（2） 从感情变化中可见作者是个什么样的人？坚定、豁达、敢于追求理想、积极的进取精神和乐观的人生态度总结：李白告诉我们在遇到不如意时候，在经历痛苦和迷茫之后，在经历百转千回后，依然要坚定的选择，重拾信心，乐观面对，勇敢地迎接挑战。集体朗读课文，再次感受作者的情感变化，加深印象。（二）品读课文，欣赏语言这首诗歌能够传承至今，不仅因为它启迪了我们面对困难的智慧，还在于诗歌语言行云流水，宛若天成，凝练含蓄， 意味悠长。 我喜欢的美句是“_”，因为_。（试从句意理解、字词品味或表现手法的角度谈谈理由。）（1）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山：我认为“欲渡黄河”、“将登太行”并非实写。作者想渡过黄河,但黄河结冰不能通过;他想登上太行山,但因为雪满他不能登山。诗人以形象化的语言，生动的比喻，写出世途的艰难，寓含着无限的悲慨。因生动的比喻而使诗歌优美。（2）闲来垂钓碧溪上，忽复沉舟梦日边：诗人巧用姜太公渭水垂钓遇周文王，伊尹被汤重用前曾梦见自己乘船经过太阳边的典故，抒发了诗人希望也相信自己能像这历史上两个有名人物一样受到重用的情思。用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。因用典而意味深长。（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“我相信乘风破浪的机会总会到来，到时我将直挂云帆，渡过茫茫沧海。”这两句诗表达了诗人坚定的信心和乐观的信念。这句诗充满着作者冲破黑暗追求光明的积极乐观的精神，相信自己最终一定能够实现自己的理想和抱负。诗人借用古