语文人教版九年级上册出师表 .doc

城关一中人教版九年级语文导学案学案编号：执笔: 审核： 授课人： 于旭芳 授课时间： 课题：出师表 课型：讲读课 课时：3课时【学习目标】1朗读背诵文言课文。2积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。3理解作者的政治主张和政治愿望。4理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。【重点难点】1 重点1）朗读背诵文言课文。2) 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。2 难点1）理解作者的政治主张和政治愿望。2）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。【教学方法】 引导、阅读、自主、合作讨论课前自学（一）自主预习课文，解决以下生字词语（要求识记，但不填写，等课堂上检测用）疲弊(b) 陛(b)下 恢弘(hng) 驽钝(ndn) 裨(b)补阙qu)漏 行(hng)阵和睦 夙(s)夜忧叹 崩殂(c) 妄自菲(fi)薄（b） 陟（zh）罚臧（zng）否（p）以彰其咎（ji) 以塞（s） 驽钝（n）裨（b）补阙（qu）漏 郭攸（yu）之费祎（y） 长（zhng）史 猥（wi ）自枉屈 夙（s）夜忧叹 以彰其咎（ji）咨诹（zu） 以遗陛下（wi） 斟（zhn）酌（zhu）损益知识链接（一）、读课下注释或查阅有关资料了解有关“表”的知识并填空：表，表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。表，古代 奏议 的一种，是用于臣下向帝王 上书陈情言事 的一种文体。（二）、请同学们预习课文 请同学们阅读以下资料，了解作者及小说创作背景：诸葛亮(181234)，字孔明，东汉琅琊阳都(现在山东省沂水县)人，三国时期卓越的政治家、军事家。早年隐居邓县隆中(现在湖北省襄阳市西)，留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，他向刘备提出统一全国的策略，从此成为刘备的主要谋士。后辅佐刘备联吴拒魏，西取益州，建立蜀汉，拜为丞相。建兴元年(223)刘禅继位，他被封为武乡侯，领益州牧，蜀国政事都由他裁决。当政期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，改善了和西南各族的关系。前后六次出师伐魏，争夺中原。但由于内部外部各种条件限制，终于未能成功，于建兴十二年病死五丈原军中。死后追谥忠武，有诸葛亮集传世。本文选自诸葛亮集。蜀汉后主(刘禅)建兴五年(227)，诸葛亮驻军汉中(现在陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，出师之前，向刘禅上疏，劝导他尊贤纳谏，发扬刘备品德，并推举可以倚重的文臣武将，表明自己出征的目的和决心。“出师表”就是关于队出征的奏疏。本篇文字最初见于三国志诸葛亮传，并无篇名。萧统编文选时收录了这篇文章，给加上出师表的篇名。建兴六年，诸葛亮出兵散关(现在陕西省宝鸡市西南)，临行又上过一个表(见本传裴松之注引汉晋春秋)，后人遂分称为前后出师表。但后出师表是不是诸葛亮所写，后世争议颇多。第一课时【学习目标】： 1.了解作者和写作背景。 2掌握表的文体知识。3.掌握字音字形。4.学习课文1-5自然段。一导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。今天就让我们走近诸葛亮走进他的杰作出师表。(板书文题、作者)二自学检测教法组织：教师出示课件，三名学生演板，其他同学填写学案，写后订正。）1、表，古代 奏议 的一种，是用于臣下向帝王 上书陈情言事 的一种文体。2. 疲弊(b) 陛(b)下 恢弘(hng) 驽钝(ndn) 裨(b)补阙qu)漏 行(hng)阵和睦 夙(s)夜忧叹 崩殂(c) 妄自菲(fi)薄（b） 陟（zh）罚臧（zng）否（p）以彰其咎（ji) 以塞（s） 驽钝（n）裨（b）补阙（qu）漏 郭攸（yu）之费祎（y） 长（zhng）史 猥（wi ）自枉屈 夙（s）夜忧叹 以彰其咎（ji）咨诹（zu） 以遗陛下（wi） 斟（zhn）酌（zhu）损益3. 诸葛亮(181234)，字 孔明 ，琅琊阳都(现在山东省沂水县)人， 三国 时期 政治 家和 军事 家。三朗读课文：指名学生读课文，其他学生听，并评价学生朗读的得与失。四合作探究：学习课文1-5自然段：、学习探究第一段注意以下词语的解释。 中道:中途; 崩殂:死。崩,古代指皇帝的死亡。殂,死亡。益州：代指蜀汉政权。 疲弊:人力疲劳,物力缺乏。 诚；实在,确实。秋:这里是时的意思。 盖:发语词,有因为是原来是的意思。殊遇:特别厚待。遗德:遗留的美德。 妄自菲薄:过分地看轻自己。翻译下列句子：此诚危急存亡之秋也。这实在是形式危急决定存亡的关键时刻啊。诚宜开张圣听。陛下应该扩大圣明的听闻，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。不应该随随便便地看轻自己，言谈中称引譬喻不合大义（说话不恰当），以致堵塞忠臣进谏劝告的道路。学习探究第二段注意下列词语的含义。陟罚臧否；奖励，好坏 昭:显示,表明。 平明之理:；治理。翻译下列句子：陟罚臧否，不宜异同。奖惩功过好坏不应因在皇宫中或朝廷中而有所不同。作奸犯科. 犯科条法令以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。学习探究第三段：注意下列词语的含义。 良实:善良的人,诚实的人。形容词用作名词。是以:以是,因此。简拔：选拔。遗；给予。愚:古时自称,我。阙；通“缺”缺点。 广益:更多的益处、成效。翻译下列句子：是以先帝简拔以遗陛下。因此先帝把他们选拔出来留给陛下使用。必能裨补阙漏，有所广益。这样一定能弥补缺点和疏漏的地方，获得更好的效果。学习探究第四段：注意下列词语的含义。 淑均：善良平正。晓畅:通晓,精通。行阵:队伍,指军队。 优劣:指才能高的人,才能低的人。形容词用作名词。翻译下列句子：先帝称之曰能，是以众议举宠为督。先帝称赞他有才能，必能使行阵和睦，优劣得所。这样一定能使军队团结协作，好的坏的各得其所。学习探究第四段：亲:亲近。形容词用作动词。远:疏远。形容词用作动词。所以:表示与动作行为有关的原因,可译为的原因。兴隆:兴旺发达。倾颓:倾覆衰败。未尝:没有一次。痛恨:痛心遗憾。 计日而待:计算着时间而到来。指为期不远。翻译下列句子：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。没有一次不对桓、灵二帝感到惋惜痛心遗憾的。提问：在课文前五个自然段中，诸葛亮向后主刘禅提出了那三条建议？用文中原话回答。 开张圣听。陟罚臧否，不宜异同。亲贤臣，远小人。班级展示: 教法组织：指名学生回答问题，其他同学补充，教师点拨、梳理，学生订正学案。课堂检测：1、表，古代 奏议 的一种，是用于臣下向帝王 上书陈情言事 的一种文体。2.诸葛亮(181234)，字 孔明 ，琅琊阳都(现在山东省沂水县)人， 三国 时期 政治家 家和 军事 家。3.解释下列词语：秋：时 崩殂 ：死亡 阙 ：通“缺” 行阵 ：指军队 倾颓 ：衰亡 痛恨：痛心4.翻译下列句子：陟罚臧否，不宜异同。奖惩功过好坏不应因在皇宫中或朝廷中而有所不同。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。没有一次不对桓、灵二帝感到惋惜痛心遗憾的。5，诸葛亮既总结了历史教训又劝谏刘禅的句子是；亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。课堂总结：（略）课后作业：1. 背诵1-5自然段，2. 掌握重点字词和句子。课堂反思：第二课时【学习要点】： 1学习课文自然段。.练习背诵全文。 一、探究学习自然段。合作探究第6段。弄清下列词语的意思：布衣：平民百姓【躬亲自。【苟全苟且保全。【闻达闻名作官。由是因此。卑鄙：身份低微，见识短浅。猥：降低身份。【感激】感动、激动。 驱驰快跑，喻奔走效劳。 有通“又”，表余数。翻译下列句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。只求能在乱世中苟且偷生，不谋求在诸侯前扬名做官。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。先帝不认为我身世卑微、见识短浅，降低自己的身份，亲自三次到草庐里来看望我，遂许先帝以驱驰。于是答应先帝愿为他奔走效劳。受任于败军之际，奉命于危难之间。我在战败的时候接到委任，在危难的时候接受使命，回答问题：表明作者淡泊名利的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。表明作者临危受命的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。合作探究第段。弄清下列词语的意思：夙夜：早晚。 【效】成效。 【三军】指全军。 驽钝：比喻才能平庸。 攘除：排除，铲除。 所以：用来。 【职分】职责。翻译下列句子：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。先帝（刘备）知道我做事谨慎，因此在临终前把国家大事托付给我（诸葛亮）。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责本分。理解课文，回答问题： 这次出师的目标是：北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。文中的“大事”指：。北定中原，还于旧都。诸葛亮表达对刘备父子的感情的短语：报先帝，忠陛下。合作探究第段；弄清下列词语的意思：【效】重任。 【不效】不能实现。 【兴德】发扬美德。 慢：怠慢，疏忽。【察纳】观察采纳。咨诹：询问 。【不胜】不尽。【涕零】流下眼 了。翻译下列句子：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。陛下自己也应该认真考虑国家大事，征询治理国家的好办法，听取正确的意见， 学生展示 先小组展示，再班级展示，最后教师归纳总结。三、内容梳理.提问：两个自然段主要写了什么内容？ 追述经历，表达对刘氏父子的忠诚和“兴复汉室”的决心。 段主要写了什么内容？ 归纳各方面责任，点名全篇主旨。四、课堂检测：1、翻译下列句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。只求能在乱世中苟且偷生，不谋求在诸侯前扬名做官。受任于败军之际，奉命于危难之间。我在战败的时候接到委任，在危难的时候接受使命，回答问题：表明作者淡泊名利的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯表明作者临危受命的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间五、课后作业： 背诵全文。 完成基础训练。六教学反思：）第三课时【学习要点】： 梳理全文，总结全文。 【学习内容】：一、再读课文，小组合作探究下面的问题讨论：你对诸葛亮的看法怎样? 明确：（1)诸葛亮与刘备的关系。 诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。 他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。(2)出师表中的深厚感情。 正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。出师表之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。 历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。 传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。(4)小结。封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。请同学们自主或同桌探究：班级展示，教师适当点拨：二。出师表练习题 ，可做课堂检测也可作为课后作业： 阅读一二段解释下边加点的词先帝创业未半而中道崩殂崩殂：此诚危急存亡之秋也秋：引喻失义义：陟罚臧否臧否：宜付有司论其刑赏刑：以昭陛下平明之理理：中道崩殂道：以咨诹善道道：下边加点的词意思相同的一组是（）A.帝感其诚B.诚宜开张圣听C.以光先帝遗德此诚危急存亡之秋也牡丹之爱，宜乎众矣是以先帝简拔以遗陛下为了不堵塞“忠谏之路”，诸葛亮建议后主刘禅应当(用原文填空)从这两段文字看，诸葛亮对后主刘禅执掌朝政有哪些告诫?用横线在原文中标出。诸葛亮认为，在执法方面应该“刑(处罚)”的是的人，应该“赏(奖赏)”的是的人，（用原文回答）对这两段文字的内容理解不正确的是哪一项?选择答案，将它的字母写在括号内。（）A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势，意在引起后主刘禅的高度重视。B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事，以显示公平严明的治理。D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议。选段中，表现蜀国有利主观条件的句子是。划分句子的朗读节奏先帝创业未半而中道崩殂今天下三分阅读三四段解释加点字悉以咨之必能裨补阙漏性行淑均以光先帝遗德遗：是以先帝简拔以遗陛下遗：若无兴德之言无：事无大小，悉以咨之无：有所广益益：至于斟酌损益益：划分句子的朗读节奏是以先帝简拔以遗陛下在上文中，诸葛亮向后主提出了什么建议？用原文回答“众议举宠为督”的原因是什么？理解第三段的内容，然后填空：文中提到的：“亲贤臣”，相当于今天选拔人才时常提到的“”这一成语。“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是，在中华民族的历史上，就是一个贞良死节之臣。（举本文以外的例子）文中的“计日而待”，与今天的这个成语意义相近，字数相等。下列各组句子中加点词意义和用法相同的一组是（）A.亲贤臣，远小人B.未尝不叹息痛恨于桓、灵也寡助之至，亲戚畔之公与之乘，战于长勺C.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信D.此悉贞良死节之臣愿陛下亲之信之男女衣着，悉如外人臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，而来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡