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文档简介

珍视不同见解 开启创新思维-陶罐和铁罐教学设计湖北省襄阳市东津新区中心小学 朱清秀教学设计理念这是一篇借物明理的文章，课文通过陶罐和铁罐的对话展开，故事情节，推动故事发展，由于文章中的陶罐和铁罐对话，神情描写的不同。因此，在教学中，采用引导，学生在读中体会陶罐和铁罐的不同之处，给学生创设一个自主，探究，合作的氛围，让学生成为学习的主人，读出对两个罐子的不同看法，力求让学生的个性在自然宽松、愉悦的氛围中得到体现，张扬，在课堂中尽情发言，抒发学生对文本的独特的感悟，体现语文课标的新理念。二教学对象分析现在的学生很有个性，总工些学生对事情的想法与众不同，当然，对文本的理解他们会这样，要想使这些个性健康的发展，就要教会他们全面的看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，同学之间要相互尊重，和睦相处，这篇课文就是一篇很好的典范。三教材分析：这陶罐和铁罐，这篇童话故事讲的是铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土。文本通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，让学生了解铁罐的傲慢无礼和铁罐的谦虚而不软弱。教学目标分解表：目标范畴教学内容学习水平理解应用知识反应价值判断知识与能力1、学会课文要求会写、会认的生字、词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。情感1分角色感情朗读，体会陶罐的谦虚、铁罐的傲慢无礼。2、懂得要善于看到别人的长处，正视自己的短处，同学之间要互相尊重，和睦相处。过程与方法1、学会用简单的话概括课文内容。2、掌握理解词语的几种方法。教学流程：一、谈话激趣、形象揭题。（学生唱完歌）问：喜欢这首歌吗？老师知道你们不但喜欢唱歌，还喜欢读书，告诉我读的故事书有多少本？10本、20本，书是我们的好朋友，很高兴你们交了很多朋友，今天再交两个朋友：陶罐和铁罐（出示图像：陶罐和铁罐）。二、朗读课文，了解内容。1、用自己喜欢的方式读课文，用自己的话简单概括课文的主要内容。预设：A、有的学生会把课文从头到尾用自己的话复述一遍，此进引导学生用一句话或者两句话概括课文的内容。（用“开始陶罐和铁罐然后最后”的句式串连，概括课文的内容）B、学生经过老师的引导，可以用一两句话概括故事的主要内容，告诉学生这个方法看似简单，其实很不简单，这需要对课文很熟悉，才能高度概括出的主要内容。三、精读课文，读出感情。1、课件显示第一自然段，请学生朗读此段。将这一段中的“骄傲”、“奚落”词语点红，联系铁
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