2010年广东省饶平县中考语文试卷分析报告.doc

2010年广东省饶平县中考语文试卷分析报告2010年中考语文阅卷工作，综合现场多位阅卷老师的意见，对2009年的中考语文试卷及学生答题情况做如下分析：A、试卷的特点一、覆盖面广，侧重主干知识今年的中考语文试题结构相对稳定，分为“积累与运用”、“阅读”“写作”三大板块，结构简约，题量适当，难度适宜，坡度设计科学。试题内容基本涵盖了课程标准对七至九年级的知识和能力要求，全面考查学生的语文素养和基本能力，比如名著阅读，要求考生必须阅读面较宽且对情节的细节有清晰地把握，要求考生扎扎实实地进行课外阅读。同时本套试题突出主干知识和核心能力的考查，比如试题中有好几题都涉及到提取、概括重要信息的能力考查。二、落实基础，突出语言运用试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、书写，工具书的运用，古诗文的默写等，值得一提的是，本次考试沿袭了2009年语文试卷中默写整首古诗的题型，但稳中有变，选题式默写更体现了人性化色彩。语言表达与运用方面的试题，题型丰富多样，强调学生的语感，对语言文字的理解与表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用能力。材料的选择贴近中学生校园生活，考查知识点和能力涉及面宽，包括正确使用词语，修改常见语病，辨析和运用常见的修辞手法，选择和运用不同句式等，考点明晰，着重考查语言的综合运用能力。三、整体感知，凸显语言品味试题中的阅读理解部分包括咏物散文、说明文、议论性文言文与诗歌比较阅读，选文典范，文体兼顾，与往年相比，文本阅读本身难度有所降低，更符合学生的认知水平，但试题至少涉及到10个阅读考点，多集中在分析综合能力的考查上，且语言品味题有一定难度，若眼高手低，就可能大意失荆州。阅读巧妙地将简单的古诗理解鉴赏纳入其中，题型较新，是本套试题中最能体现稳中求变，最富有创新色彩的部分。四、贴近生活，注重真情实感命题作文那天，我找到快乐的钥匙，这是一个非常朴实的作文题，但朴实中也蕴含了 “快乐”这一主流价值观，内容紧密联系学生的生活实际，人人都有话可说，有话可写，但也容易流于平淡，与人雷同，要想避免“千人一面”，就必须选取典型材料写出真情实感从而以情动人，或者对于新型师生关系发表自己独到的感悟认识方能脱颖而出。B、试题答题情况分析学科：语文 袋号第一大题第二大题第三大题第四大题全卷平均分得分率(%)平均分得分率(%)平均分得分率(%)平均分得分率(%)平均分得分率(%)29114.723.732.94.175.458%15310.717.231.32.661.847.50%10512.415.330.12.660.446.50%32413.914.328.12.258.244.80%第一道题：基础共28分。第一部分基础题呈现两极分化状态，即分数高的很高，分数低的极低。该题（28分）抽样卷平均分17分，第1题主要是错别字失分，错得较多的字有“郭”“作”“辩”“义”“酥”“遥”，误写成“做”“辩”“仪”“苏”“摇”。 第2题多数同学只选对一项，得了2分。可见，文言实词积累不足，推断实词能力不高。 第3题第一组词“傲岸”写错得同学较多，很多考生把“岸”字错写成“暗”或“黯”字，而“沐浴”一词答得较好。 第4题失分严重，多数考生只得一半的分数，考生所仿写句子大多牵强附会，不合逻辑事理。 第5题3分，考生答得较好，普通能得2分以上，存在问题主要是牵强附会、中心不突出、句子不通顺。 第68题，考生存在一个通病就是审题不仔细，答非所问，以致答案出现啰嗦冗长，不中肯的现象。如第6题很多考生没有设计口号，只写“加油加油”，肯定不好。有的对象搞错，题意是针对运动员，部分考生却写成自己姓名或“海滨中学”。第7题有的考生答案没有称呼语，也没向大家提出支持自己的要求。而较普遍现象是没有展示自己的优点特长，此处扣分严重，凸现部分考生没有较好把握题旨。第8题主要存在两个问题。一是建议不具体，可操作性不强。有的写成“做好一切准备”“明确该做的事和不该得事”，模棱两可或令人费解，一是简单重复，一种意思，两句表达（两条建议）。第二道题：阅读共42分 阅读（一） 本文段选自郦道元三峡。着重考查对文言文词语的理解，翻译以及对文章内容的理解和感悟。本题满分8分，平均分为4，得分率为50%。各小题答题情况如下：第9题：考查考生对文言句子的翻译能力，本题满分为3分，平均分为1.6分。部分考生对个别文言词语理解不当，如“嶂”、“自非”等，由此可见，个别考生对文言词语的积累还远远不够。第10题：该题要求提取原文相关的描述句子，本题满分为2分，平均分1分。本题中对于描写水势盛大的句子的提取，大部分考生都不能正确提取，失分的主要原因是对文言文的阅读阻碍，盲目提取。第11题，着重考查考生对句子内容的理解和概括能力。满分为3分，平均分为1.4。部分考生分析概括能力不强，未能从环境特点和地形特点去做全面概括，答对一部分者居多。 阅读（二）本文段选自季羡林的三思而行。本文段着重考查考生阅读简单的议论文，能区分观点与材料材料之间的关联，并能对相关信息进行归纳，能对文段结构进行理解划分，从而熟悉议论文的文体特征。满分11分，平均分5.9分，得53%。各题情况如下：第12题，考查考生对信息的归纳能力。满分3分，平均分2.2。大部分考生都能按区域去找相关信息，因此该题得分率较高。第13题，考查对议论文段的理解划分。满分4分，平均分1.9部分考生不能对文段结构进行简单分析整理，思路表达不清晰，有部分考生还简单抄摘原文句子，没有按要求分层次进行归纳。第14题，要求考生对议论文观点与材料进行区分，对论据类型进行分析。满分4分，平均分1.8分。部分考生论述观点时没有结合文本材料进行分析，泛泛而谈，造成失分较大。阅读（三）（15分）试题是 刘心武的偷父该文在读者（2005年第24期P20）、当代青年（青春派）（2006年第1期）、创新作文：初中版（2006年第7期）及青年文摘等书刊上均有刊摘，考生阅读面广的话即有可能考前阅读过该文，但不论看过与否，从试卷答题情况来看，绝大部分考生是能够读懂该文的整体文意的。15小题4分，考人物形象。大部分考生仅从外貌上来着手，写到文章中“剃着光头，穿一件黑底子的T恤”；一部分考生也写到人物的品质，但主要停留在文中主人公“爱父亲”这一点上，不能很好地“分析”（题干要求简要分析偷父少年的人物形象），或分析不够全面，因此得分普遍是1到2分。另外，命题者也有偏颇之处，如较偏重人物行动的分析，而对人物语言及心理的分析则少有涉及。事实上刘心武在这方面的用意也很多。16小题4分，是句子赏析类题，该题型近年中考较热门，大多数考生能写满答卷答题区，但不能把答案中的“生动形象也描写情态”和“表达效果”两部分综合起来。如选做第（1）的考生能写到“久经沙场，处变不惊的表达效果；选做第（2）的考生也有指出表达“小偷”“矛盾”心理的，但答得最多的是“渴望父爱”这一点。由于答得不够全面，总体得分也只有1分强。17小题3分，要求揣摩人物的心理活动。由于文段故事性强，绝大部分考生能读懂，但小部分考生写得较简单，或者没有按题干要求“用第一人称描写出来”，被扣掉平均分约1分弱。18小题4分，属句子含义类题。题目出得较明了，直接指出考“情感”方面的（题干为“请结合全文分析，这表露出“我”的什么情感愿望）。1.“我”是在怎样的情境下说这句话的；2.为什么“我”还要请这小偷来；3.小偷来“我”家“我”会做什么？。对于第1个要点，考生能写出关键词“感动”；第2个要点大部分考生能答文段中的原文“走正路”的期望；第3个要点考生能指出愿意“帮助”的愿望。平均分23分。阅读（四）试题是吴承恩的西游记节选（共8分）广东省2010年初中毕业生语文科学业考试大纲附录（三）“推荐阅读文学名著”的第一部作品就为西游记。该作品06年广东中考已考过，今年再度出现。19小题4分，考与所选文段相联的内容。大部分考生能得3分，最多考生能答出“大闹天宫”这一情节。此题总体可看出考生是否真的读了原名著，较有区分度及参考价值。20小题4分，主要考察在阅读的基础上，如何把考生自己的观点较充分地表达出来。评卷场所发参考答案中，两个参考答案的字数分别为102字和101字。但在考生的答案中，能写100字的考生却不多。大多数考生只停留在联系文段内容表达自己的观点，指出孙大圣“耍小聪明”、“骄傲自大”或认为“邪不能胜正”、“一山更比一山高”、“人外有人，天外有天”、“一物降一物”，但较少考生能联系个人、社会、人生等进行拓展回答，因而得分普遍为2分。附加题（10分）失分严重，抽样平均分3.5分。该部分得分率低，不少考生该题空白。第1题“适”解释对的较多，“谕”写对的较少，考生文言实词推断能力不高。 第2题选错的考生也不少，文言断句能力有待提高。第3题失分严重，该题4分，普通考生不能拿到一半分数，主要是审题不过关、答案不中肯、不全面。考生逻辑思维能力较差，主次不分，缺乏条理性。第4题答得较好，普遍考生能够得分。第三道题：写作一、题意思考题解：、题目中的限制有：时间“那天”，确定了详写过去某一天的事；人物“我”；结局“捡到了快乐的钥匙”，这个结局限定了结尾是“快乐的”。钥匙，是锁的心脏，只要有锁，就可以打开大门，寻觅所有的神奇。在这里，“钥匙”具有比喻义，喻指打开快乐之门的方法或方式（如发现真善美或收获了自信、获得了进步等）。体裁记叙文；其余限制略。、题目前的引入材料中关键词句提示有：用心体味悟出快乐的真谛找到获取快乐的办法。3、要点指导：在文章的安排上，考生最好要在行文中预设“捡到快乐钥匙”之前的心情，这也是快乐的源泉所在，这样到文章最后揭示结果时才不会显得突兀。在文章总体结构上，最好能采取先抑后扬的写法，文章才能波澜起伏，不会显得平铺直叙。在叙述“捡到”的过程中，要力求详细、描写生动，可以是自己做某件事情、或者看到其他人的其他事，或者是某一个场景画、画面等，总之这个叙述的过程必须要隐含相关的信息，到了最后再进行升华，点出具体的意义。这个题目对初中毕业生来说，只要掌握了记叙文的基本写法，并不算太难，但它也考验了学生能否正确揭示出钥匙的比喻意义，这是该题目的难点，也是写好本文的“钥匙”。 要抓住题眼“快乐”二字做文章。既然你是以“快乐”为主要的题眼，那么你用“钥匙”打开的就是在你心里觉得是能使你开心、高兴的、一直想要得到的东西。也可以是在某一次你受到了挫折、失败，你的朋友一直在你的身边鼓励你、帮助你、支持你重振信心，帮你排除周围重重的“高山”，开辟新的天地，等等。 要留意题目背后的言外之意。那天，我捡到了快乐的钥匙，言外之意是：以前我没有找到让自己快乐的方法或方式，以前的自己比较多烦恼，并且深受困惑，通过那天的那事之后，才豁然开朗，在不经意中捡到了打开快乐之门的钥匙。 要注意使用细节描写，尤其是心理的细节描写。在捡到这把钥匙之前，自己的心理如何，捡到时的心理又如何，捡到后又有什么感想。心理描写越细腻，越能流露真情实感，以情动人。 要使用以下技巧，才能拿到高分：环境描写，烘托气氛；画龙点睛，深化主题；欲扬先抑，前后对比，突出中心；排比式的结尾，增强文章的气势，深化主题。二、阅卷思考阅卷一天来，看到的好作文不多，令人眼前一亮的作文更是凤毛麟角，出现的问题很多，如：更改题目；错别字连篇；字数不够或太长；没有分段或三段式；表达上辞不达意；有些全篇找不到一句精美的句子等等。但最普遍最集中的有下面四方面问题：1、审题不明确破题关键在于“快乐”，考生在写作时，最关键是要写出自己的生活体会与真情实感。题目中有明确时间限制“那天”，确定了详写过去某一天的事，很多考生不是写过去的那一天，时间跨度很大；题目中有明确人物限制“我”，要写“我”的快乐，而不是别人的快乐等等。2、记叙文体裁特征不明显中考考纲对写作的一个重要要求是：学生能够熟练掌握记叙文写作，能够叙述清楚自己亲历或亲见的事件。今年中考作文题那天，我捡到了快乐的钥匙，其命题取向就充分体现了以上要求。可是评卷场上四不象的作文所占比例超过六成，触目惊心。在写作中要体现出记叙文文体特征，呈现记叙文的相关知识：记叙文的六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。很多考生都没有或不全。第一要素是时间，题目限制是“那天”；第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点；第三要素是人物，题目限制是“我”；第四要素是起因，为何发生找起因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局，题目限制是“捡到了快乐的钥匙”。在写后几个要素时最好写出“心路变化过程”。记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。表达方式：叙述，描写，议论，说明，抒情。人物描写：肖像，语言，神态，动作和心理描写。环境描写：自然环境和社会环境描写。3、没有揭示“钥匙”蕴含的比喻义这是一个属于记叙文类的题目，考生要理解并揭示“钥匙”所蕴含的比喻意义，这是写好该篇作文的关键。作文题目比较适合中学生发挥，但是加上一个“快乐”的定语就有了限制。“钥匙寓意解决问题的方法，学生可以写生活中的种种故事，但是“钥匙”难道有“快乐”和“不快乐”之分吗?加上一个定语，容易引导学生走向写虚的一面，更多地关注学习上的方法，可能导致没有真情实感。”学生会有话说，但是，想拿高分，考生还得拐个弯，揭示“钥匙”蕴含的比喻意义，这是写好该篇作文的关键。考生不妨运用比喻的手法，把“发现快乐的秘诀”比作“捡到快乐的钥匙”，比如，记叙自己遇上一件不快乐的事，却因为换了一种心态对待，结果感到无比快乐，好像捡到了快乐的钥匙。通过这样的记叙、这样的感悟，来倡议“笑对人生”的主题，这样的作文能拿高分。 4、选材俗气、情感贫乏、语言苍白 今年中考作文题抓住了作文的本质，贴近考生的生活和写作实际，充分关注考生的情感世界和心灵成长，体现了“语文的外延就是生活的外延”这个理念。对考生来说，题目很容易上手。生活中丝丝缕缕的快乐体验，俯拾皆是。吃一顿肯德基，游一处胜景，观看一场精彩的球赛都可能带来精神上的满足或恬适。然而，“快乐”易求，“钥匙”难捡，要写出精彩的作文并非易事。以下几个问题应引起注意：生活圈狭窄导致学生选材平庸老套。如果力避通俗题材，独辟蹊径，标新立异，选大家熟悉但易忽视的题材，