数学人教版六年级下册教学设计.docx

圆锥的认识的教学设计左婷莉【教学内容】 圆锥的认识。（教材第3132页例1及教材第35页练习六的第1、2题）。 【教学目标】 1.认识圆锥，掌握它的各部分名称及特征。 2.认识圆锥的高，掌握测量圆锥的高的方法。 3.通过观察圆锥建立空间观念，培养学生的观察能力，以及从实物抽象到几何的能力。 【学情分析】 圆锥的教学内容是在学生五年级时学习的长方体、正方体，六年级学习的圆和圆柱的基础上进行教学的。在日常生活中有很多物体的外形是圆锥形状的，但这个看似司空见惯的几何形体，学生对它到底了解到什么程度呢？为了能够掌握开展教学活动的第一手材料，我对先后与多名学生进行了交谈，在交谈过程中，明显地感到学生不了解圆锥各部分的名称，不确认圆锥是否有高，参与交流的学生中有大部分学生认为圆锥的母线就是圆锥的高。 【重点难点】 认识圆锥的高及高的测量方法。 【教学准备】 圆锥模型，多媒体课件，三角板，直尺。 【情景导入】 “魔术”导入，引出课题。 出示一个圆柱，观察完后，闭上眼睛，学生仔细回忆圆柱的组成及特征。师：现在你将圆柱的上底面缩小，缩小，再缩小，一直缩小到圆心的位置，你看到了一个什么形状？ 生：圆锥师：是的，说起圆锥，大家并不陌生，请看图片。【新课讲授】 1.初步感知。 课件出示圆锥实物图。 教师：观察上面这些物体的形状有什么共同点？教师利用课件动画光点的闪烁，闪动实物图的轮廓，移走实物的模样，剩下图形的轮廓，抽象出圆锥的几何图形。 教师：这样的图形叫圆锥。在我们生活的周围，你们知道哪些物体是圆锥形的呢? 大家真是见多识广。留心观察身边事物的孩子将来都是一名数学家呢！2.认识圆锥及各部分的名称。（探究活动一） （1）引导学生认真对照图形和模型观察。 请一名学生上台指出哪是圆锥的底面，哪是圆锥的侧面。 师：我们已经知道了圆锥的底面和侧面，大家围绕下面几个问题同桌之间共同探讨。 圆锥有几个底面？是什么形状的？ 用手摸一摸圆锥的侧面，你发现了什么? 用手摸一摸圆锥的顶点，你有什么感觉？组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，然后汇报。教师根据学生的汇报结果小结：圆锥有一个底面，是圆形的，有一个侧面，它是一个曲面，有一个顶点。 （2）认识圆锥的高。(探究活动二） 师：圆锥的高在哪里？圆锥的高有几条？先让学生小组讨论交流汇报，然后全班讨论。 教师:圆锥的高就是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离。（师在黑板上画出来） 那么它有几条高一看就知道了。（1条） （3）测量圆锥的高。（探究活动三） 教师：由于圆锥的高在圆锥的里面，我们不能直接测量它的长度，怎样测量圆锥的高呢？ 组织学生小组合作，交流汇报。 课件演示测量过程，教师叙述： 把圆锥的底面放平; 用一块木板水平的放在圆锥的顶点上面； 竖直地量出平板和底面之间的距离。 同桌相互配合，动手测量手中圆锥的高。 教师：谁来展示一下你的方法，有其它的方法吗? 教师：如果是圆锥形的沙堆和粮堆，又怎样测量它的高呢?(学生合作实验，并相互交流) （4）大家喜欢玩魔术吗？请拿出你准备好的小道具，快速旋转，你发现了什么？（学生操作演示，小组内互相演示） 分别围绕两条直角边，旋转得到的圆锥一样吗？它们的高和底面半径分别是多少呢？想一想：如果围绕它的斜边，能旋转出一个圆锥吗？如果是一个普通三角形呢？【知识应用】 1. 教材第32页的“做一做”。 2. 教材第35页练习六第1、2题。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你