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机器人创意竞赛说课稿今天我说课的内容是机器人创意竞赛的教学内容。一、教材分析本课属于“综合.探索”领域，通过对机器人的观察比较，分析探讨，造型设计，绘画表现，展示评述等过程，使学生初步了解机器人的简单知识以及机器人与人的关系。使他们的好奇心和求知欲得到较充分的满足，培养学生对美术创造活动的兴趣。在学习过程中，启发学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。二、学生分析机器人虽然在我们日常的生活中不常见到，但正因为这样，学生们对它才更加的好奇，有了好奇心，他们的学习就会饶有兴趣。六年级的学生求知欲旺盛，喜欢欣赏和探索的活动，但对事物的认知还较肤浅，需要教师在学生分析、设计、表现、评述的过程前正确的启发和引导，但对他们的要求不宜过高。三、设计思路猜谜导入欣赏激趣-互动探究-设计表现-评述拓展四、三维目标1、知识目标：通过对比赛规则的解读，制定更好的比赛方案，使学生在小任务中掌握更多的雷虎机器人编程知识和比赛技巧，让学生具有一定的基本技能，同时对于技术与设计原则要有明确的思想认识2、情感态度价值观：通过本节课的教学，培养学生们机器人的科学素养。科学素养是指的是使用、管理、评价和理解技术的能力。在情感上要乐意学习技术、掌握技术、从事技术活动；科学素养还表现在学生具有一定的技术创新能力和创造才能；科学素养还表现在学生能在学习、掌握技术的同时，感悟到技术的文化内涵等人文因素。五、教学重点、难点教学重点：在欣赏、分析、探究、设计、表现、评述等过程，发展学生能力，提高素质。教学难点：学生能否大胆想象、设计和表达见解。在教学过程的设计中，我积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、发现美、创造美，发展学生的形象思维能力，学生通过欣赏、思考、交流、创作、评价等活动层层深入，在欣赏中学会思考，在创作中表现自我，提高学习的兴趣，能力得到综合发展。 为适应课程改革，遵循课堂教学理念，在教学设计中我力求做到以下几点：1.用新的课程理念，引导学生学会学习。在上此课前，就发动学生或查书，或从网络，去搜集有关机器人的知识，让学生学会吸取信息和处理信息，然后在导入新课时，老师出谜语，让大家猜一猜，这样能充分调动学生的积极性。因为机器人是孩子非常感兴趣的一个话题，当学生回答是机器人后，我又通过两段视频，让学生初步了解了什么是机器人，以及机器人的种类。从而自己构建对机器人的认识，（谈你对机器人有哪些了解？）这充分体现了自主、探究的学习方式。在探究合作这一环节，谈到你想设计一个什么样的机器人？你用什么方法来创新？学生也是各抒己见，想法新颖。包括在展示学生作业这一环节，学生也是想象丰富，构思新颖。充分体现了美术课程中新的课程理念。2.注重对学生审美能力的培养，就像信息技术课程改革提出的教学建议那样：“应当遵循审美的规律，要多给学生感悟艺术作品的机会。”所以在教学本课时的前五个环节时，我以多样的欣赏及范例，更具启发性的方式进行教学，引导学生展开想象，进行比较，从而提高他们的对机器人的兴趣3.重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，从而促进学生的潜能，个性和创造性的发展。我的教学设计以欣赏，观察比较为主，旨在于使学生不断地接触到多样的艺术创造，了解机器人创新没有标准答案，在于启迪学生创造的个性，从而达到突破难点，自行解决难点的目的。通过教学，我发现很多同学对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。我在开课时，就让学生试着操作机器人，激发了他们的创作力。虽然能很好地开发学生的创新意识，但是许多对于孩子来说还是比较复杂和抽象的机器人知识，学生在创作中教师不能面面俱到的指导， 4.课标提出“为促进学生发展而进行评价”，评价用语也要相应改变，在“展示点评”这一环节，让学生点评作业时，我没有用过去教师惯用的习惯的“选出谁操作的好”之类的甄别语言，而改为“你最喜欢哪个人的操作方式”，这样做在于强调个性审美取向。5.创设一定的科学文化情境，增加文化含量，使学生通过机器人的学习，加深对文化和科学的认识，加深对中外机器人的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。人工智能是一门不断完善，不断创新的课程。如何让学生在课堂上短暂的40分钟内，把