课改与精品课程建设.ppt

课程改革与精品课程建设的思考与实践 冷士良教授二 九年九月engsil 内容提要 课程建设与改革精品课程建设 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高 2006 16号 明确指出 课程建设与改革是提高教学质量的核心 也是教学改革的重点和难点 课程建设与改革是必须的 课程建设与改革是有难度的 课程建设与改革怎么做 行动纲领 教学改革的逻辑主线 理念的变化内容的变化方法的变化评价的变化 以就业为导向 以服务为宗旨从 供给驱动 向 需求驱动 转变从教师中心向学生中心转变从职业教育向终身教育转变 从学科体系向能力体系转变 工作过程逻辑从理实割裂向理实一体转变从岗位工作及人的持续发展需要选取内容 先学后做到学做结合 做中学做中教校企合作 工学结合 产学研合作传统方法与现代教育技术结合多种方法相融合 单一评价向综合评价转变 学校 社会 家长过程评价与结果评价并重相对标准与绝对标准结合双向评价 自主命题 自我测试 自行评价 课程开发的主流方法 工作过程分析 工学结合的高职课程开发 汽车的工作情境 工作过程分析 以故障现象为载体 工作过程系统化流程 工作过程分析 工作过程系统化课程 工作过程分析 花艺设计学习情境设计 黑龙江农业工程职业学院 什么是精品课程 一流的师资队伍一流的教学内容一流的教学方法一流的教材一流的教学管理一流的实训条件 高职 课程是实现一定的教学目标的全部教学活动的总和 是教学改革的 综合的主要载体 教材与课件是非常重要的基础 但既不是教材 也不是课件 构建网络学习环境 做到六个一流 突出地位与特色 必须做好六件事 课程选择 经验借鉴 报表填写 技术呈现 行动策划 团队组建 课程选择 研究相关文件精品课程 教学改革 特别是评价指标 研究已入选课程 研究各学科配额选定课程一定要开设 人无我有 支撑全面 易于建设起好课程名称 有关文件 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高 2006 16号 教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知 教高 2003 1号 2008年度高职高专国家精品课程评选要求国家精品课程评审指标 高职 2009 团队组建 牵头人职称 成果 经历团队成员主讲教师 结构 双师 有企业专家制作协助网站支持 视频 图片等制作团队是关键 一流的师资 经验借鉴 他山之石多看他人的建设成果集思广益多让他人提意见 同事 同行 专家综合研究提高借鉴经验 高于经验 行动策划 建设理念围绕标准工学结合 校企合作 五个一流框架结构助教 助学 交互 共享 发展教学内容与方法改革高职特色 行动导向 学生主体 多样化 现代化考核评价教师 学生和社会三方评价 过程与结果评价结合 技术呈现 简捷方便一看就明白 便于专家评价 便于师生使用 网页不要层次太多讲究技巧图 表展示胜于文字 帮专家写意见 将观测点直观地表示出来美观扩展的可供自学的资源师生交流 答疑 报表填写 对照标准 逐条填写要有针对性 评价什么写什么简捷 不要多 表达清楚就可以特色与创新 举例 为什么选精细化工实验技术 实验实训类易实现一流 支撑多 核心课与岗位一致性好 下页 课时适中 精细化工能力主线框架 主要岗位 次要岗位 扩展岗位 组建精细化工实训教学团队 专5 兼2从结构双师到能力双师加强科研 提高素质与水平参加会议 访学等组织培训 江苏省高等学校优秀教学团队 有针对性地确定教学内容 创立 四变成 工学结合模式 四变成 即在工作情境中 把实验室变成了工作场所 把教师变成了领导和师傅 把教学变成了工作 把学生变成了职工 按照生产项目 实验项目 建立组织 车间和班组 明确分工 教师担任车间主任 学生分别担任组长 主操和副操 不同项目转换 车间主任将教学任务以生产任务的等式下发给各生产班组 按如图教学模式完成任务和考核 学生为演员教师为导演 与传统实验模式比较 唯一国家十一五规划教材 以能力培养为主线 按工作需要和发展需要 开发项目与自学型教材企业专家参审国内5所院校参编精细化工行业教指委组织会议审订 实践 教学管理 学院组织教学方法改革比赛 奖优罚劣打破职称学历 以实际效果分配津贴团队中有教务管理者参加把课程建设与省级教改重点课题结合起来创新考核方法 探索相对标准考核法 实训基地 2007年 中国石化行业职业教育与培训国家示范实训基地 2007年与企业合作建立的徐州力德化工设计研究中心被徐州市命名为市级科技