语文人教版七年级上册记承天寺夜游.doc

记承天寺夜游教学设计 学习目标：1、诵读：熟读成诵，读出韵味。 2、积累：掌握文中重点字、词、句的含义 。3、赏析：赏析本文写景句子的妙处。4、感悟：感受作者特殊的心境，领悟作者的人生态度。【教学重点】1.反复诵读，形成语感。2.品味优美语言，理解作品意境，体会思想感情。【教学难点】 正确理解“闲人”二字。教学过程： 一、导入新课：古往今来，许多文人墨客面对皓月当空，清风习习，都会情不自禁的挥毫泼墨，借月抒怀。如张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，李白的“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”等等，表达了思乡、伤己、念友之情，今天，让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和大文豪苏轼一起到承天寺去夜游赏月。二、走近苏轼苏轼 ：字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签署公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。三、初读课文，读出韵味1、听范读，要求注意读音、停顿。2、学生自由读、同桌互读。3、一生读。（纠错、评价）4、齐读：读出一点文言的味道，读出一点宁静的氛围，读出一点夜游的兴致，读出一点复杂的情感。四、检查预习，基础积累 （抢答）（一）读准字音藻荇（ ） 遂（ ）至 柏（ ）(二)读出节奏（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（3）但少闲人如吾两人者耳。（三）重点字词句积累欣然： 高兴、愉快的样子. 盖竹柏影也 ：原来是 月色入户：门 相与步于中庭 ：共同，一起 但少闲人如吾两人者耳：只是 遂至承天寺寻张怀民：于是庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。翻译：庭院地面上的月光，宛如一泓水那样清澈透明，(在这)水中（还有）水草交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。但少闲人如吾两人者耳。 翻译：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 五、寻找美点，品悟赏析（小组活动）本文85字，却给人意味深长之感，让我们一起从文中发现美吧。1、美在情感的跌宕起伏。月色入户-欣然欢悦 念-微微遗憾失落 亦-心有灵犀的惊喜 相与步于中庭-漫步的平和从容 但少闲人如吾两人者耳-自嘲 些许失落 些许乐观复杂感情：被贬的抑郁烦闷 ; 无与为乐的孤独;赋闲的自在悠闲 ; 偕友同游的喜悦 ; 欣赏夜景的快乐2、美在写景的精妙庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。温馨提示： 鉴赏散文写景方法 （1）修辞：这句话真妙，妙在作者用“庭院如积水空明”，竹柏如藻荇两个比喻，生动形象地写出了月下庭院的空阔明亮，竹柏倒影的纵横交错，间接写出月光的皎洁。（2）写作手法：妙在用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，写出了竹柏影子的摇曳之美。妙在用皎洁月光的静，来衬托竹柏倒影的动，整个意境静中有动，动而愈见其静。（3）用词生动：”盖”字运用错觉，形象地写出了月光如水给人的无限惊喜。3、美在辞约义丰。“闲人”指什么？这反映出他怎样复杂的心情？A.“闲人”的内涵: a.被贬官流放，有职无权，很清闲的官员。 b.有闲情逸趣的人。B.复杂的心情：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。）小结：全文寥寥85个字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的思想感情，苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现！ 不止是此夜，不止是此文，翻开东坡志林，翻开苏轼近百万字的著作，这样美妙动人的瞬间比比皆是。六 、 背诵课文，获人生哲理面对人生的风吹雨打，苏轼从容洒脱，从这篇游记小品中，你将获得怎样的人生感悟？ 启示：一个人要淡泊名利；胸襟开阔；还原生命的本质，追求恬淡的人生；不与世俗同流合污;；这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；如果遭遇不幸，千万别灰心丧气，悲观绝望，要懂得往好处想，乐观豁达，坦然面对，可以跟朋友交往游玩，欣赏美景，寻找快乐，借以排解孤独；人生路上有友情相伴，真好！七、 拓展延伸（作业）：1、本文写景很有特色，其中之一是“处处有月又处处不提一个月字”，洛阳的寒冬来了，天气非常冷，要求同学们写一段话，通过写景写人突出“冷”，但不能出现一个“冷”字。学生写几分钟后，四人小组读，再推荐几个写得好的，在班上读，大家品评谁写得形象生动。2、请收集有关写月的诗词名句。八、让经典常驻心间（根据提示背诵课文）叙事:月色入户- 亦未寝-写景：积水- 盖-抒情议论：何- 何-小结：同学们，通过本节课的学习，我们在朗读中读出了古文的韵味，丰富了字词宝库，欣赏到了似真似幻的美妙月夜，更是感受到了作者身处逆境却旷达乐观的情怀。愿我们每个人都能用一颗一颗纯净的乐观的心，直面挫折，享受友情，创造新生活。板书叙事：寻友 赏月写景：月色 竹柏抒情议论：旷达胸怀教学反思： 记承天寺夜游是苏轼的一篇经典美文，我在教学过程中抓住了三个环节，即知人论世、诵读感悟、品评赏析。让学生掌握阅读的方法和技巧，通过反复朗诵，深入体会，直至领悟他的思想感情。 一、知人论世 “知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系。作者的生平、经历、境遇等都会在文章中有所体现，并形成作者独特的创作风格和个性，决定着文章的特殊主题。 “论世”就是要了解作者所处的时代环境。作者自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把文章与写作的时代背景联系起来考察。文章的思想内容不可能不打上时代的烙印。 所以第一步，我详细介绍了苏轼常识以及本文的写作背景。学生对苏轼的了解更深了，并且知道苏轼号东坡居士的原因，“黄州成就了苏轼，苏轼又成就了黄州”的道理。 二、诵读感悟 “书读百遍，其义自见”， “三分文章七分读”。可见，诵读对理解文章能起到“举足轻重”的作用。要使自己以及学生对作品有深刻的理解，必须加强朗读。 诵读记承天寺夜游，对于深刻地理解作品，陶冶情操，培养能力，提高文化素养，都显得至关重要。所以在教这一课的时候，我采用了很多的诵读方式，如第一步可“不求甚解”地朗朗出声地诵读，让学生们首先读准字音和读出节奏，在读中整体感知。第二步自由读，结合注释了解大意，在读中培养语感。第三步低声慢吟地诵读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。多读，反复地读，占了这一节课的相当大的比重。通过多读，学生们在理解的基础上基本上能熟读成诵，同时学生们也提高了整体感悟的能力。 其次是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入文章的意境之中。 记承天寺夜游有一句写景的句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，我让学生们想象一下一个空明澄澈、疏影摇曵、似真似幻的美妙境界。 三、品评赏析 这一点也主要在诵读过程中来进行的。为什么苏轼被贬黄州还能欣赏到如此空明的月色美景呢?透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡?黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰!面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”;面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”;面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕?一蓑烟