22樟树导学案第二课时.doc

22 宋庆龄故居的樟树（第二课时）教学目标1能有感情地朗读课文，背诵课文。2理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。活 动 单教 案【活动方案】活动一：初识樟树 感受蓬勃的生机1自由读第4自然段：想想：文中哪个词最能表现樟树的特点？圈画出具体描写这一特点的相关词句，说说感受。2组内交流，练习读好第4自然段。3全班展示。活动二：再读樟树 感悟可贵的品质1 默读第5自然段，思考：你觉得樟树可贵吗？可贵在哪里？结合有关语句说说理由。课文既然写樟树香，能拒虫，为什么要写其它树招虫呢？2小组交流。3交流展示。活动三：走近主人 理清人树间的联系1读读小资料，思考：宋庆龄和樟树之间有什么相似之处？2小组内讨论：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居为什么总爱在这两棵樟树前留影作为永久的纪念？3.全班汇报。【检测反馈】1 按课文内容填空。樟树不高，但它的 ，而且 ，伸得 。即使当它 的时候，当它已经作为 ，它的香气 。2 走近宋奶奶，我想对她说：“ 。”一、复习过渡，揭示课题1这节课我们继续学习第22课。齐读课题。2通过上一堂课的学习，你知道了什么？宋庆龄和樟树之间有了深厚的感情。宋庆龄很喜欢故居的樟树。3喜欢这两棵樟树就该怎样读题呢？再读课题。这是两棵什么样的樟树呢？一起进入活动一。别忘了抓住“无论是总是”这组关联词语进行想象哦！二、初识樟树 感受蓬勃的生机 1.你觉得文中哪个词最能表现樟树的特点？2学生汇报，抓住关键词，品读词句。樟树不高抓住“枝干粗壮”、“伸向四面八方、伸得远远的”、“稠密”、“绿得发亮”、“四季常青”等词语品读，读出樟树的蓬蓬勃勃。还有哪里也让你感受到樟树的蓬蓬勃勃呢？3 樟树生命力旺盛，一年四季经历了多少磨难，你能无论是总是这样的句式来说一说吗？（板书：蓬蓬勃勃）小结：樟树那粗壮的枝干，稠密的枝叶，四季常青的生长特点都向我们展示着它那旺盛的生命力。让我们一起用动情的书声来表达对它们的喜爱与赞美。三、再读樟树 感悟高贵的品质过渡：宋庆龄舍不得搬家难道仅仅是因为这两课樟树旺盛的生命力吗？进入活动二。1可贵：不招虫、 拒虫、香气永存2. 我们组觉得樟树很可贵。它可贵在樟树本身抓住“本身”，“永久保存”这两个词语谈一谈。相机读好这句话。3学生汇报展示，在读中抓住“永久保持、即使仍然、只要就”进行评价，再读。（相机板书：香气拒虫，香气永存）“即使仍然”说明香气能保存的时间很长很长。教师插话：这是对香气能永久保存这句的补充说明。练习读好这句话。以评促读。“只要就”这也是对上一句的补充。有感情地练读。4对比、侧面、为的是突出樟树的可贵（板书：对比）5.小结：是啊，樟树不但不招虫，本身的香气还能拒虫，且这种香气能永久保存，多么可贵的樟树！6.齐读第5自然段。（男生读别的树，女生读而樟树本身）四、走近主人，理清人树间的联系过渡：同学们，宋庆龄故居的东西很多，为什么作者只写了这两棵樟树呢？是不是宋庆龄跟这两棵樟树有什么相似之处？让我们一起走近宋庆龄。1.学生交流，宋庆龄就像樟树2.正如在人们的心目中，红烛象征着老师，这樟树就象征着宋庆龄。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”（板书：借物喻人）3现在你知道人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居为什么总爱在这两棵樟树前留影作为永久的纪念了吗？（表达人们对宋庆龄奶奶的崇敬、爱戴和怀念。）小结过渡：人如其树，树如其人！原来人们是在用合影留念的方式表达对宋庆龄的崇敬、爱戴和怀念。把我们的崇敬与怀念送入朗读中，读好第6自然段。五、检测反馈过渡：学完了课文，相信樟树的可贵品质和宋庆龄的伟大形象已深深植入我们心中。让我们来检测一下本课的学习效果。六、拓展延伸1宋庆龄为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚精竭力，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献，受到中国人民、海外华人华侨的景仰和爱戴，也赢得国际友人的赞誉和热爱，并享有