Unit4 At the farm Part B.doc

Unit 4 At the farm 天长一小 梁艳一、单元教学内容分析 本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密，要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。二、教学方法 这节课我采用了图片和对话导入法导入课题。之后是游戏法教授词句，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。 情境教学法巩固所学知识，这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。最后是分组任务型教学，这是最直接的验证学生学习效果的方法，也给了学生练习语言并互相学习的条件和机会。三、教学目标1 知识目标：听说认读B 部分的lets learn2 能力目标：能够听说认读农场中常见的牲畜：hen, sheep, cow, horse, goat。 能够运用What are these? They are询问和回答动物的名称。 能够运用Are these.?Yes, they are. 和No, they arent.来询问和回答是否是哪种动物。3 情感目标：激发学生学习英语兴趣，了解农场的一些知识，培养学生热爱动物的品质。四、教学重点：掌握农场上常见的牲畜名称hen, sheep, cow, horse, goat五、教学难点：1. horse与它的复数发音区别horses2. Sheep 的单复数变化形式六、教学过程：（一） 热身环节：通过师生对话，以及PPT图片引出本课话题 animal and farm.设计意图：此处使用多媒体课件呈现图片与师生对话相结合，避免了单独使用对话的枯燥，活跃了课堂气氛，也让学生不忘在英语课堂中，语言的学习与运用的目的性。（二） 呈现环节：1 呈现单词：主要以猜词的形式来呈现如：听声音猜动物、看特征猜动物2 呈现句型：What are these? They are? 主要以图片的形式来学习问答。设计意图：小学生仍然有着强烈的好奇心，听声音，看隐藏了一部分的图片能激发他们强烈的探知和学习欲望，这样对于学习枯燥乏味的单词和句型有着事半功倍的效果。（三） 操练环节：教师为学生创设情境：教师带着孩子们参观老麦当劳的农场，恰逢农场招聘帮手，学生们踊跃参加面试。1 去往农场的途中播放歌曲Old Macdonald had a farm活跃课堂气氛，激发学生学习下一部分内容的积极性。2 单词操练：以快闪单词的形式， 巩固练习本课单词的单复数形式 （示范如何做这个游戏）3 句型操练：以传图片的形式巩固句型What are these? They are? Are these ? Yes, they are .No, they arent.设计意图：多媒体课件中图片、音频、动画等技术可以帮我们很好的呈现这一环节，首先生动的汽车出发动画以及欢快的歌曲能吸引学生的注意力，对下一个场景更加期待。其次，农场的招聘广告形象有趣，学生很容易融入模拟的情景当中。最后，顺利过关的学生获得最佳小帮手证书，学生的学习成果得到肯定可以进一步激发他们对英语的学习兴趣。（四） 运用环节：呈现课本42页的Draw and say部分内容，假设这是学生自己的农场，在农场中画出自己想种植的蔬菜或者养殖的牲畜，并且与同桌讨论自己的农场。语言支撑：本课的重点词汇与句型设计意图：本环节中我们需要用到畅言教学系统，它可以直观的呈现课本内容，并且可以随时批注并保存。畅言也是将课堂情境教学与课本内容有效结合的最佳手段，有效保证了我们的课堂教学内容不偏离课本内容。（五） 作业：1 读42页所学内容。2 用所学词句向父母介绍自己设计的农场。七、板书： Unit 4 At the farm horse-horses What are these ?cow-cow