一年级上册语文教案.doc

入学教育教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标：1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程：第一课时（一）、联系实际，启发谈话。1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）（二）、仔细看图，指导观察。1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。（三）、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）（四）教儿歌。上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。第二课时（一） 出示图片2，引入激趣。 出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。1、 观察图2：请你说说看到了什么？2、 整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。3、 培养学习习惯。（1）、提出要求。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。（三）、教学儿歌。上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。4、用花、画组词。四、巩固练习。拼读三拼音节，说说他们是什么？hu（花） u（锅） hu（火）读一读，比一比每组的音节有什么不同？ u kku hhu u hhu kku读一读，连一连。hu hu 花 画 个 哥6 j q x教学要求：学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握上两点省写规则。学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的音节。认识5个生字，会读儿歌。教学重点： j q x 的发音及韵母的拼读。教学难点： j q x 与 相拼时 上两点省写规则。教学时间： 3课时 第一课时一、复习。认读三拼音节gu gu hu hu ku ku并指出介母是谁。二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。1、看图，图上画了什么？一只母鸡在看蝴蝶跳舞。把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。2、读音。范读 齐读 指名读3、形。4、看图，编儿歌，记形状。出示音节ji，自由读，指名读。读jji，注意区分读音的不同。5、学习三拼音jia。声母j阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！当他们三个在一起的时候，谁认识？指名读，开火车读。6、出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。7、用ji ji 组词。三、学习声母q x及其音节。方法同上。用q q x x 组词。四、书写。 写声母j q x 及其音节j ji q qi x xi。 第二课时一、复习。1、认读声母j q x。2、读音节ji qi xi jia qia xia。二、学习j q x 和相拼。1、讲故事。j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小交朋友，看，他们在一起时有什么变化？2、出示：j juq qux xu3、观察他们在一起有什么变化。的两点没了4、教儿歌。小 小 真淘气，见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。5、读音节ju qu xu。开火车读。6、读带调音节。j q j x q x7、小组合作学习。用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。8、练习。老师说音节，学生摆卡片。ju qu xu ji qia xia 第三课时一、看图。1、图上画的是谁在干什么？先自由说，然后按从远到近的顺序说。2、出示音节词。借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。注意：“服”不在句尾时读二声。3、用自己喜欢的字组词。四、学儿歌。同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。五、读一读，连一连。x j d y地 衣 洗 鸡7 z c s教学要求：1、学 会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。3、认识5个生字，会读儿歌。教学重点： z c s的发音及zi ci si的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备；卡片教学时间： 3课时第一课时一、复习。1、认读整体认读音节yi wu yu。2、复习三拼音guo duo kuo。二、学习声母z 及其音节。 1、看图，图上画了什么？ 2、读音。范读 齐读 指名读3、形。看图，编儿歌，记形状。4、出示音节“za ze zu zuo”自由读，指名读，齐读。5、出示带调音节z z zz zu zu z z。6、小组合作学习组词。老师说音节，学生拼读。三、学习声母c、s及其音节。方法同上。用c c c cu 组词。用s s su s组词。四、书写。写声母z c 及其音节zi ci z z z zu c c c cu。可以老师说音节，学生拼读，然后在写。书写时，注意s的写法，一笔写成。中间不要写成横。 第二课时一、复习。1、认读声母z c s及其相关音节。2、过度：今天z c s把他们的好朋友带来了，一起来看看吧二、学习整体认读音节zi ci si1、读准音听老师读z c s和zi ci si 比较它们有什么不同？学生练读，先跟老师读，然后小组之间进行发音交流。这三个音节和yi wu yu一样叫整体认读音节，所以不能拼读，只能识记。连读zi ci si的四声。谁来当老师教大家读？2、认清形比较zcs和zi ci si有什么不同之处读读比比：zzi、cci、ziza，cicu，sise 第三课时一、z c s及认读整体认读音节。二、看图。1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2、出示音节词，自由读，指名读。去掉拼音读。去掉词语读。用“做”组词。三、学儿歌。1、出示套红音节。自由读，指名读，齐读。2、学习生字。出示生字，你是怎样记住的？用生字组词。3、生字练习。在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。4、背诵儿歌。四、拓展活动。数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？8 zh ch sh r教学要求：1、学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。3、 学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。4、 认识7个生字，会读儿歌。教学重点： zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备；卡片教学时间： 三课时第一课时一、复习。1、 认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。二、学习声母zh 及其音节。1、看图，图上画了什么？2、读音。范读 齐读 指名读3、形。看图，编儿歌，记形状。4、出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。读zhzhi，注意区分读音的不同。出示：zh zh zh zh指名读，开火车读。5、出示音节“zha zhe zhu zhuo”自由读，指名读，齐读。6、出示带调音节zh zh zh zhu。小组合作学习。7、检查。8、练习。老师说音节，学生拼读。三、学习声母ch及其音节。方法同上。用音节组词。四、书写。写声母zh ch 及其音节zhi chi zh zh ch ch .可以老师说音节，学生拼读，然后再写。 第二课时一、 复习读读比比：zzh zizhi cch cichi二、 学习sh、r方法同zh三、 扩展活动1、 听老师发音，辨别平、翘舌音生母z zh sh c ch音节ci chi zi zhi shi si 2、 拼读下列的词Shisi shizi 3、 读一读，看谁读的准 第3课时一、复习。1、认读声母zh ch及其音节。2、认读整体认读音节。二、学习声母sh r 及其音节。方法同zh ch的学法。用sh sh sh r ru r 组词。三、看图。1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2、出示音节词，自由读，指名读。3、去掉拼音读。4、去掉词语读。(学习生字:出 读书 骑 车)5、用“出 车 书”组词。三、学儿歌。1、出示套红音节。自由读，指名读，齐读。2、自由读儿歌，指名读，齐读。3、学习生字“的 话”。出示生字，你是怎样记住的？用生字“话”组词。4、生字练习。（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。5、背诵儿歌。自由背，同桌互背，男女生比赛背。了解台湾，知道台湾是中国的领土，知道他在地图上的位置。复 习 二一 我会连。1 卡片认读23个声母。2 按照复习四的字母分类,读一读23个声母的排列顺序表。3 讲连图的方法:从b开始,按顺序连线。4 学生试连,全班交流,你连成了什么图案?二 我会摆。1 读课本上摆成的字母。2 拿出自己带来的东西或作手势,动手摆一摆。3 同桌交流,全班交流。指名上台演示。三 我会想。1 说说自己的姓里有什么声母,老师示范。2 出示题中9个声母,请学生认朋友,可以自己说,也可以帮别人说。老师把这些姓写在字母的下面。3 按字母顺序读一读,自由读,指名领读。4 比比哪个字母的朋友多。四 我会读。 本题是比较音节，可以让学生自己读，提醒学生看清声母，带调拼读。然后，同桌互读，指名读，齐读。五 读读连连。1 自由读,指名读,同桌互读,齐读。(读熟练)2 自己动手连一连。3 全班交流。4 小组长检查。六 我会认。1卡片出示生字，开火车读，指名领读。2 指名领读生字，并组词。ai ei ui学习目标1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习生母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。第一课时复习导入1、 复习单韵母a o e i u v，大家一起读一读。2、 记得那些儿歌吗？我们一起来读儿歌。3、 这些老朋友带来什么，出示带调的韵母，个人读，主要是还不会的学生。4、 教室里太热闹了，又来了一些新朋友，你们认识吗？出示音节：学生拼读音节，（小组读）学习复韵母ai由于大部分学生在幼儿园里都学过，所以可以快一点。1、 导入：你们互相看看，你前前后后都挨着谁呀? 这个“挨”的音就是我们要学习的复韵母ai。2、 跟老师读ai3、 教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把i的卡片紧挨在a的后面，就组成了复韵母ai。4、 刚才我们学习的复韵母ai，就在我们的课本上，看看图，你从图中发现了什么？比高矮的“矮”，发的就是ai的音。5、 你还能说说哪些地方可以用上ai的四声？出示四声并进行练习，还要用ai的四声组词。6、 出示教材中的音节，学生尝试拼读。学习复韵母ei1、 ei就是今天我们要学的第二个复韵母，教师书写ei，学生练读2、 能像刚才那样用图来记住ei的音和形吗?请同桌说说。3、 老师检查，开火车读，学生发音，老师正音。4、 出示ei的四声，小老师带读，全班读。5、 出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。（拼读才是重难点，应多花一些时间）学习复韵母ui1、（出示卡片u和i）他们两个组成了复韵母ui，自己试着读准他。2、老师正音，学习再次练读。个别指导3、记忆字形，教师范写并让学生书空。4、进行四声练习和组词。5、出示教材中的音节，老师带读，再在小组里比赛，哪个组读得的快又准。指导书写1、 教师范写，学生跟写2、 书写音节kai gei hui，教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：音节的几个字母写的要紧凑，按顺序先写完音节再标调号。第二课时复习复韵母抽读复韵母卡片ai ei ui 读ai ei ui的四声学习短句1、 学生交流图上的内容，出示音节卡片：xiao bai tu shu ge zi zai shu pei tu ti shui2、 这些音节你认识吗？先跟老师读，再同桌读3、 小组先试一试这个句子怎么读。出示短句：春天到了，小朋友忙着种树提水培土，可忙碌了。学生练读。4、 读准句子，现在谁能在图上指出哪个是我，哪个是你，哪个是他？5、 四人一组，用“你、我、他”说一句话读儿歌1、 借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。2、 谁能读读这首儿歌？（个人读，大家读并评议）3、 师领读，生跟读4、 生自由度学习生字1、 出示生字，读准字音。带拼音读音节；去掉拼音读字2、 引导学生在生活中认字、记字：说一说你是怎么记住它的？扩展活动连一连，音节和字对应连起来并读一读ao、ou、iu【教学要求】、学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。、学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。、练习与声母拼音。【教学时间】 23课时。第一课时（一）激趣导入师：看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师拿的是什么拼音朋友？卡片：z、s、n、d、q、x、b 师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、。（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。这几个新朋友谁会读呀？指名读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。听录音读同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。自由读同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声纠正各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。做手势齐读板书，抽读。“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。i ，i ，什么i ，语文写字得了优；i ，i ，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i ，i ，什么i ，你是我的好朋友；i ，i ，什么i ，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：zaozao jiujiu ouyou loulou yaoyao 自由拼指名拼开火车拼。它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ jiao 出示三拼音qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao （六）书写练习。说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？第二课时教学过程一、检查复习、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。二、新课、练习拼音：分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。板书射线拼音表：讲解前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。老师示范拼读第一组射线拼音表。提问谁会拼读第二组射线拼音表？齐拼第三组：声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词：板书o，指名读后，再板书y并连线写成yoyo。提问谁会拼这个音节？这是什么yo？ （组词如咬东西、舀水等）把o的换成u成为yuyu。提问谁会拼音并组成词？、复习三拼音：板书jia，指名读后连线成为jiajia。拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把a改写成ao和ou练习拼读。提问刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？、读课文领读后齐读。、指导书写：提问写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu（指导距离要适当）抄写字头。三、总结提问今天我们又学会了什么？ie ve er教学目标1、学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。教学时间：2课时 第一课时课时目标：1、学会复韵母ie e和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ie e的拼音。教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了j q x，去掉两点还念。）（二）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y 椰树y 爷爷y 田野y 叶子（四）教学复韵母e及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读e，出示复韵母e。3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。）7、练习e与声母的拼音。8、四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）（五）巩固练习。1、看卡片认读：ie e ye yue2、打乱次序认读带调ie e ye yue（六）指导书写。 第二课时课时目标：1、复习巩固复韵母ie e，学习特殊韵母er。2、能掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xi 谢xi 雪xu 学xu 耳r2、找整体认读音节。把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、拼读音节。（二）拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。1、nene jejue lele qeque xexue （复习j q x碰上，两点省略规则。）2、练习le ne jue que xue的四声，并组词。l（掠起）l（简略）n（虐待）ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）（三）教学特殊韵母er。1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3、读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二） 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。（四）巩固练习。1、比一比，读一读。ie-ei ei-er iu-ui ie-e2、读一读，用音节口头组词。y椰子y爷爷y田野y树叶r儿童r耳朵r一二三四3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。（五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（六）拼读儿歌。1、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6、课后能够背诵儿歌。（七）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。复习三教学目标：1、 比较形近韵母，熟练拼读音节。2、 正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。3、 正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。课时：2课时教学过程：一、复习形近韵母1、黑板出示相近的复韵母2、 你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。（个人读同桌互读齐读）3、 四声练习4、 这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记住它。5、 拼读音节练习：j d bq ie t ue p i ao x n m二、拼读音节1、出示六张图片2、看图说说它们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。3、 出示音节，大声拼读音节。4、 检查交流。（个人读、开火车读、全班读）5、 把音节和对应的图连起来。在书上试一试6、 交流检查，全班齐读。三、认读词语指名生读卡片。多读几遍人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟动物：小鸡、小鱼、河马、水牛动作：读书、画画、骑车、洗衣服（多找几个这样的词语，词语拓展）一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。四、读读拼拼1、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。2、检查交流：个人读小组读全班读师生评议。3、用圆、不同长短的直线组成各种图形，试一试。（个体活动）4、学生展示交流an en in un n 第一课时教学目的：1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教学重点：1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13 an en二、看图学习韵母an、en1学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。 2学习韵母en （1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节1学习b p m f与en组成的音节（1）同桌小伙伴互相读一读。（2）指名读。2学习介母是的三拼音节。 （1）出示图，自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。第二课时教学目的：1学会前鼻韵母in、un、n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。教学重点：1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。教学难点：1准确地区分un、n。2yun的右半部分是un还是n学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习in和yin1学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。 2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1出示un图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！” 四、看图学习n和整体认读音节yun1出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。 4怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。5学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）五、学习声母与in、un、n组成的音节1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。六、书写in、un、n 3个字母1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。第三课时教学目的：1能准确地看图拼读音节。2学会读儿歌。教学重点：能准确地拼读音节，读准lin、qin等音节。教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节 1把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3同桌同学相互读。4指名读。 三、读儿歌 1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。 四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。ang eng ing ong教学目的要求：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。3认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一复习检查。抽读卡片an、en、in、un、n。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)二教学新课。1.教学ang。a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。b 领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。c 练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。d 拼读书上的音节。2.教学eng。a 指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b 领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）c 学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。d 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。e 指名读：eng、mi fengf 拼读书上的音节3.教学ing、ying。a 指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing）b 范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。c 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。d 抽读卡片：ying ying ying ying练说：ying 老鹰的“鹰”；ying 营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。e 拼读书上的音节4.教学ong。a 看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。e 练读词卡：gua zhong。f 拼读书上的音节。三、巩固练习。1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong 。2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。guang 光荣的“光”（ang）deng 板凳的“凳”（eng）xiang 想一想的“想”（ang）neng 能文能武的“能”（eng）xiong 熊猫的“熊”（ong）qing 青草的“青”（ing）四指导读书。1学生上台书写。2评一评写的是否正确3练习书写。（教师巡视）第二课时一复习导入做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong二学习短文1学生自主学习，圈出要识的字2小组内交流，如何识记。3教师领读，学生跟读，赛读。4了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条）5出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条三学习儿歌彩虹1出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴、桥、白云2学习朗