《观猎》教学设计.doc

观猎教学设计教学目标 .1、了解王维诗歌的艺术特点。2、揣摩诗歌语言，背诵古诗。3、把握炼字型题目的解题方法和对比、用典的表现手法4、体会诗中表达的情感。重点难点 .1、理解诗歌内容，把握炼字型题目的解题方法和对比、衬托、用典的表现手法2、体会诗歌表达的情感教学过程 .【导入】 . 苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这话是对哪位诗人的高度评价呢？王维作为盛唐山水田园诗派的代表作家，他的诗中大多都是清新秀雅的风格，我们前几节课学习描写辋川的优美风光积雨辋川庄作很好地认证了苏轼的说法。今天，老师要给大家带来一个不一样的王维，接下来让我们再次走进王维诗歌世界。【讲授】一、介绍写作背景四十岁以前的王维，思想奋发向上，积极仕进，支持张九龄的开明政治，诗歌创作积极乐观，写下了不少具有强烈批判性的政治诗和具有奋发向上精神的边塞诗。观猎就是他前期的边塞诗。二、播放录音，教师范读，学生初读，正音注意：还 通“旋” xun三、课前思考：请简要概括诗歌描写了哪些场面？场面一：射猎场面（首联、颔联）场面二：罢猎回营（颈联）场面三：回望猎场（尾联）四、诗歌解析场面一：射猎场面（首联、颔联）（1）首联：风劲角弓鸣，将军猎渭城。讨论：你认为哪两个字用得最好？为什么劲和鸣，未及写人，先全力写其影响：风呼，弦鸣，风声与弓声彼此相应，风之劲由弦的震响听出，弦鸣声则因风而益振，“角弓鸣”三字已带出“猎”意，能使人想象到射猎的场面，唤起读者对猎手的期待，代声势俱足，才推出射猎的主角，将军的出现，此处是先声夺人。背诵首联（2）颔联：草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。讨论此联中的“疾”和“轻”向来为人们所称道，你认为它们好在哪里？“疾”是指鹰眼因草枯而锐利，“轻”是指“马蹄”因“雪尽”而略去障碍。这两个字形象地写出了猎鹰迅速发现猎物，骏马疾驰追逐的狩猎场面。从猎鹰和骏马衬托出将军的身手敏捷。如何做“炼字”题答题模式1、解释字义 2、结合诗句内容分析 3、表达效果背诵颔联场面二：罢猎回营。（3）颈联：忽过新丰市，还归细柳营。（新丰市：故址在今陕西临潼南，细柳营：在今陕西长安，本是汉代周亚夫屯兵之处，在此有多层一味，写出了狩猎主人公亦具有大将风度。相隔七十余里，不必是实指，用“忽过”和“还归”可见驰骋之迅速，瞬息千里之感）讨论：你认为哪两个字用得最好？为什么从“忽”和“还”二字看出将军高超，猎技神奇，身手敏捷、豪放潇洒、雷厉风行、精通武艺。又表现将军满载而归时喜悦和轻快的心情背诵颈联场面三：回望猎场。（4）尾联：回看射雕处，千里暮云平。射雕处：（相传北齐斛律光狩猎时于云见一大鸟，射中其颈，形如车轮，旋转而下，乃是一雕。因此被人称为:“射雕手”）用典表现出将军精通武艺，隐含对将军的赞美之意。暮云平：写出猎后风定云平，将军悠然自得。尾联表现出来的淡静、平缓，与前三联的紧张、激烈、迅疾形成鲜明的反差，这是什么表现手法？尾联与开头遥相呼应，形成鲜明对比。射猎时“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛激烈；猎后“千里暮云平”，风定云平，满载而归，心情悠然自得。例子：杜甫：朱门酒肉臭，路有冻死骨。氓：女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比；男主人公婚前忠厚与婚后变节形成对比。背诵尾联五、诗歌的主旨是什么？通过描写了一位将军狩猎和归猎的过程，表达了诗人对将军的赞美之情，蕴含了诗人渴望建功立业的豪情壮志。（齐背诵）六、拓展阅读江际 作者：郑谷杳杳渔舟破暝烟，疏疏芦苇旧江天。那堪流落逢摇落，可得潸然是偶然。万顷白波迷宿鹭，一林黄叶送残蝉。兵车未息年华促，早晚闲吟向浐川。请从炼字的角度品析颈联中“迷”或“送”的妙处（1）迷，使迷失方向，江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了秋天江面的渺茫、苍茫。（2）送，送走。秋天的黄叶送走了寒蝉，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。七、作业请把这首诗歌改编为