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文档简介

五柳先生传第二课时教学设计导学者：任万保教学目标 1、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 2、体会作者那种淡泊名利、安贫乐道、坚持独立人格的精神。教学重点：了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。教学难点：体会作者那种淡泊名利、安贫乐道、坚持独立人格的精神。教学流程：活动一：认识五柳先生（一） 直间导入。（二） 明确学习目标（三） 明确问题，齐读课文。（四） 问题探究： 1.“五柳先生”之号是如何得来的？ 2.课文从哪些方面介绍“五柳先生”？（从文中找出相关语句） 3.本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？ 点拨：（1）9“不”（否定句）的作用。 （2）陶渊明的生活经历活动二：探究五柳先生 （五）五柳先生=陶渊明？ 资料链接：（1）陶渊明归去来兮辞 （2）时代背景活动三：议议陶渊明 讨论：陶渊明归隐之举是消极避世、还是保持人格独立？ （随机）：（1）小练笔：写一写自己的性格、爱好、志趣等。 （可以只写一两句，介绍自己的某一个特点） （2）课文背诵板书设计： 五柳先生传 陶渊明 性格 生活 志趣（好读书 性嗜酒 著文章） 率真自然 安贫乐道附： 五柳先生传 陶渊明先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：“黔娄之妻有言：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”归去来兮辞 陶渊明 归去来兮，田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。依南窗而寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，扶孤松而盘桓。归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何
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