英语人教版六年级下册Then and now Part B.doc

Unit4 Then and now教学设计教学目标：1能够感知B部分的核心句型和单词，并能在语境中理解过去时态和一般现在时态的不同。2. 能够在图片和教师帮助下熟悉动词过去式转变。3. 能够用正确的语音、语调朗读单词。4. 能够在情景中运用句型Before,I was .Now,Im. 教学重难点：重点：能够用正确的语音、语调、朗读单词，并能熟练使用过去式描 述过去的事情。难点：能够在情景中运用句型Before,I was .Now,Im来描述 每个人过去和现在的变化。 教具准备：1教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备关于运动的图片。3. 教学光盘4. 学生收集关于运动的图片 教学步骤：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2.出示不同的图片，用句型询问What does he(she) do? What do they do?让学生回答，复习了以前学习的知识。 (设计意图：通过课前热身活动，提醒学生集中注意力进入课堂学习， 消除学生的紧张心理，为本课教学创造积极的心理状态。）（二）呈现新课 （Presentation）1. 出示go cycling的图片，提问：What does he do? 板书go cycling 学生回答后,教授该单词2. 教完go cycling，接着问学生问题What does Wu Yifan do?然后引导学生回答“ice-skate”教授并练习该单词。3. 以同样的方法教授play badminton4.学习过单词后通过猜猜看游戏巩固新授的单词。5. 做Lets try的练习，Mikes friends are visiting his home.Listen and circle.让学生先听录音，然后找学生找出正确的答案。（通过听力练习，巩固新知，为下一步的短文的学习做铺垫）6.学习课文，先放录音让学生先了解课文的内容，对对话有一个初步的认识。7. 然后提出问题“What color did Mike like before?”让学生带 着问题去独立的阅读课文，然后找同学从书中找出答案。8. 接着提出另外一个问题“How did Mike change?”让学生再读课文从书中找出答案。9.最后一个问题“How did John change?”,让学生回答。（设计意图：通过提问，激发学生学习的动力，培养学生的自主学习的能力。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。）9. 教师在与学生的交流中板书：Before I was .Now,Im.请学生朗读。并进行生生练习。（设计意图：此环节主要是想培养学生主动学习的能力，通过检测引导学生质疑，并针对本课学习重点让学生在找到关键信息，培养学生抓主要信息来思考并解答问题的能力。）（三）巩固练习（Practice）1. 让学生分组进行练习句型Before I was .Now,Im.说说每个人过去和现在的变化。2. 每组找一个同学练习一下该句型。3.最后欣赏一首歌曲“Changes in me”在轻松愉快的氛围下结束本课。（设计意图：通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。）（四）家庭作业（Homework）1. Recite words and text at home.2.Talk about with your partner the changes of your frien