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小学数学三上第二单元认数认识整千数和“万”教学内容：教科书第16-18页认数。教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展2、认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。3、能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。学生活动单【学习目标】1 在数数的过程中，体验数的发展。2 初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。3.能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。【活动方案】活动一：复习旧知1 说一说已经学习过的数位顺序表。2. 读一读，并说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。501 209 900 327 478 活动二：认识 整千数、万这座体育馆大约能坐一万人。 1在计数器上拨数（三个千、五个千、一个万），并思考：每个单位上的算珠分别表示多少？（学生进行拨数）2填空：3个千是（ ）6个千是（ ）5个千是（ ） 1个万是（ ）活动三：认识数位顺序表1.填写下表2.想一想：从右边起，第（ ）位是万位。3.考考你组里的小朋友:从右边起第（ ）是（ ）。如果他很熟练，别忘了夸夸他！【检测反馈】想想做做1（1）想一想：每一格表示多少？（2）7000是接近1000，还是接近10000？2.读一读，写一写（想想做做2、3）3.4. 教师导学案活动一、复习旧知1.口头说说数位顺序表考考你：从右边起第三位是什么位？第四位呢？2. 先读一读，再说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。师：这里的0可以不要吗？有什么作用？（占位，哪一位上一个单位都没有就要用0来占位）师导入：我们学过的最大的数是多少？（1000）想不想认识比千更大的计数单位？出示课本上图，指出这座体育馆大约能坐一万人。师揭题：这节课我们就来认识一个比千大的计数单位“万”。（揭题）活动二：认识整千数、万师：想一想，一千一千地数，一千下面是几千？2千下面是几千？数下去（光碟按顺序出示整千数的动态演示图）反过来，也就是说，一万里有几个千？（请表现最好的一个小组每人都来说一说。）师（拿出计数器）：认识它吗？从右边起依次是个、十、百、千。今天又添新成员了，是谁？（万）（师将遮住的计数单位“万”出示出来）在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨一个数它表示什么意思？ 下面就请你对照活动一的要求，边拨算珠边思考填空。交流时师指导追问：3000个位、十位、百位上为什么要写0？得出：写整千数和1万时，哪个数位上一个单位都没有就在那一位上写0占位。你能写出我们认识的数位的顺序来吗？活动三：认识数位顺序表交流填的表说一说，从右边起，第（ ）位是（ ）。评价一下你的朋友刚才的表现。【检测反馈】1.直线上的格子和数有什么关系，你看出来了吗？填在书上。交流：7000和谁更接近？你是怎么想的？方法如下（数格子 6和3、计算 7000-1000=6000、1000-7000=3000、数这两数中间间隔的整千数：2000、3000、4000、5000、6000和8000、9000）你喜欢哪一种方法？讨论计算方法时可以加入追问：你是怎样算的？7000-1000=6000、1000-7000=3000说一说计算时的想法2. 完成“想想做做”的第2、3题。 同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？3完成“想想做做”的第4题 学生先独立完成在书上，然后组织交流。说说想法。4.你最长走过多少米？知道绕我们学校操场走一圈大约是多少米？ 一万米大约是沿我们操场走几圈？ 有空算一算。5完成“想想做做”的第6题。 先说一说合计是怎么计算出来的？你还能提出别的问题来吗？6.想想做做第7题。先读题，说一说哪里不一样了？ 先让学生讨论