数学北师大版七年级下册探索轴对称性质教学设计.doc

探索轴对称的性质教学设计 银川八中：鲁立立一教学目标1探索轴对称的基本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。2鼓励学生利用轴对称的性质尝试解决一些实际问题。3让学生研讨活动中，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力。二教学重难点 重点：轴对称的基本性质。 难点：利用轴对称的性质解决一些实际问题。三合作学习策略 “一人走，三人留”操作要领： 1 应在教师指令下统一行动。 2 每个组只派出一名代表，每个组只能接纳一名外组代表。 四合作交往技能 1 向他人打招呼问候，说再见，给他人提建议。 2 给予他人指导，询问原因应答询问。5 教学过程设计第一环节 复习导学活动内容：教师提问，轴对称图像与轴对称相应概念，活动目的：本节课以概念为起点帮助学生复习巩固，从而更好地引出本节课内容。实际教学效果：由于有了充分的预习，学生对这一节中的主要知识已经有了较为明确的认识，这样大大提高了课堂效率。第二环节 知识准备活动内容:L1、如图：ABC与DEF关于直线L成轴对称，则ABC与DEF具有怎样的关系？ 2、若两三角形全等，则是否一定关于某条直线对称？ 全等与轴对称的关系：_ 活动目的：培养学生对全等概念的再认识，把知识点细化，进而来理解全等与轴对称的关系，再次引出轴对称的性质。第三环节 情境引入活动内容：如图：将一张长方形的纸对折，然后用笔尖扎出“14”这个数字，将纸打开后铺平：1.上图中，两个“14”有什么关系?2.线段 AB与AB,CD与CD有什么关系？3.1与2有什么关系？3与4呢？4.如果连接C、C，F、F那么所构造的线段与直线m有什么关系？小组总结_ _活动目的：培养学生的动手能力，数学表达能力，团队合作意识。实际教学效果：学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自获取的数学知识，而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使学生们对轴对称的基本性质认识得更为深刻。ABCDD1C1A1B13412第四环节 练习提高活动内容：做一做：1.你能找出它的对称轴吗?2.连接点A与点A1的线段与对称轴有什么关系？连接点B与点B1的线段呢？3.线段AD与线段A1D1有什么关系？线段BC与B1C1呢？为什么？4.1与2有什么关系? 3与4呢？说说你的理由？小组总结_ _活动目的：学生通过类比的形式看下是否适用于成轴对称的图形性质同样适合轴对称图像的性质。实际教学效果：通过活动自主探究学生完全掌握了本环节的内容，并且已基本掌握了轴对称的基本性质。第五环节 合作学习活动内容：如图课件，ABC与DEF关于直线l成轴对称。ABCFDEl（3）ABCFDEl（3） 请写出其中相等的线段；ABCFDEl（3） 如果ABC的面积为6cm,且DE=3cm，求ABC中AB边上的高h。活动目的：此处留给学生充分的时间与空间去思考、动手、讨论，培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力，使学生在合作学习的过程中不仅学会如何应用所学知识，更增加了学生们的合作意识。第六环节 课堂小结活动内容：师生互相交流总结这节课的体会，重新回顾这节课的知识点以及新知识点应用方面的一些技巧。活动目的：鼓励学生结合本节课的学习，谈自己的收获与感想包括在研讨活动中的收获（学生畅所欲言，教师给予鼓励）。实际教学效果：学生畅所欲言自己的切身感受与实际收获，并再次感受到了合作学习的快乐。第六环节 布置作业 1，每组ABC同学做知识技能1题，2题，3题，4题 2，每组D同学做1题，2题。 四、教学设计反思1对于教材的应用教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整，课件也只是一种辅助工具，应用时不宜过于受两者的拘束。应以学生这一主题为出发点，根据不同学生的不同特点来决定如何应用教材以及课件上的内容。2相信学生并为学生提供充分展示自己的机会新型课堂决定了学生是学习的主人，不仅仅在于接受老师所教授的，更应注重培养学生自己发现探索新知识及运用新知识能力。这要求老师要充分的相信学生，把课堂还给学生。3注意改进的方面在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应