科学化管理学生行为习惯的养成.doc

科学化管理：学生行为习惯的养成珠海市第九中学 梁贵媛回顾做新教师半年的经历，我感慨万千，在珠海市教育局、珠海市第九中学吕校长及各位同事的关心和培养下，我基本上实现了一名新教师的心态转变，对课堂教学和班级管理等方面有了比较全面的认识。一、基本情况我是信息技术老师，教授初一（8）班至（14）班，共七个班级的信息技术课程。聆听专家的讲座都知道上好第一节很重要，这将是学生对老师的第一印象，也将影响到以后的教学和班级管理的质量和效果。下面我就对自己管理班级方面的一些经历总结一下，希望对我以后的教学与班级管理有一定的促进作用。二、存在的问题在这一学期中，由于我教的都是初一的学生，所以行为习惯的形成非常重要。最初由于没有经验，所以刚开学的一个多月发现学生有很多小毛病，很多学生认为电脑课就是玩的，上课不带课本，不带鞋套，到电脑房上课换拖鞋要花费十分钟的时间，大大浪费了上课的时间，强调很多遍就是有一半的学生不带鞋套，怎么办呢？另外就是有个别问题学生影响上课纪律？正对以上两个问题，我尝试性的从行为习惯和“问题”学生的转化两个方面着手来管理班级，形成好的班级舆论，真实的提高学生的信息素养。三、解决的方法3.1行为习惯的形成针对第一个问题学生行为习惯的养成，我发明了“课前三件宝，课后三件事”的行为规范要求。下面我就具体讲一下我的做法，以及分析反思。所谓课前三件宝，课后两件事其实很简单，课前准备三件信息技术课的宝贝：鞋套，课本、笔。课后做好两件事情：正常关机，摆好凳子。先来所一下课前三件宝：如上所述，学生没有带鞋套的习惯。既耽误上课时间，有不卫生。正好赶上甲流的高峰期，我就想了一个办法，采用了心理学中的行为疗法，让他们意识到拖鞋的不卫生，自觉地购买鞋套。上课了，我故作深沉的和他们讲：老师：同学们，今天老师有一件非常重要的事情要告诉大家，关乎大家切身利益的事情，大家请看我们的拖鞋柜，老师告诉大家我们的拖鞋从来没有人洗过。学生：谔谔，这么脏啊。老师：同学们，你们想想这里的拖鞋大约每天会有多少个人会换呢?我们每个班有56位同学，全校38各班级，想想多少人穿过这里的拖鞋啊？学生：一两百个人哦 每只鞋子几十个人哦学生们七嘴八舌地议论着老师：大家都知道我们现在甲流很严重，你们班已经有十几位同学请假了，想想怎么办呢？学生：不穿拖鞋了老师：（趁热打铁）所以为了大家的身体健康，请大家以后带好鞋套。最初的时候还有学生不带鞋套，我就奖励他们为大家服务，下课后打扫电脑房。打扫干净后在写一节课我还会在全班同学面前真心的表扬他们。让其他同学鼓掌感谢他们的辛勤劳动。慢慢的，我发现只有一两个学生忘记买鞋套，我就让他先换拖鞋，他死都不换，宁可脱鞋进去也不换拖鞋。也有几个学生属于软硬不吃的，就是不带鞋套，借口说没钱买，我就问他多少钱，老师给钱你买。下次不好意思了，也买来了。解决了鞋套的问题之后，我开始抓他们的带书本和做笔记的习惯，我提出了上课必带三件宝：鞋套、书本、笔，课后三件事：带齐物品、正常关机，摆好凳子。开始仍然有学生不带，我就罚他回去拿。上课的时候我就告诉他们做笔记，把重点的内容记下来。下课了，我会讲：好习惯拿出来，他们渐渐的明白了什么意思，把电脑正常关机，并且把凳子摆好。3.2科学监督科学化管理班级：计划系统、监督检查系统、总结反馈系统。基于以上行为习惯的训练，为了让学生一直保持好的行为习惯。我设计了相应的监督检查系统。设计了大组检查表格，每节课结束时每个大组最后一位同学检查改组的行为习惯，并计入改组的平时考核分数中。表一：学生日常行为检查表班级： 组别： 监察人：姓名鞋套书本笔关机摆好凳子 每周我会及时的把这个表格的检查结果公布给学生看。每个学期约20节信息技术课，每次累计得分1分，每项减去0.2分，直接计入期末考试成绩中去。3.3个别“问题”学生的转化在进行规范化管理的过程中，也遇到了一些头痛学生，可以将这些学生归为“不良行为习惯型”的。有的严重小说小动，有的迟到早退，招三惹四，不积极参加集体活动。他们一般对老师并没有敌意，只是管不住自己 。在上第一堂信息技术课的时候，当我走进11班课室的时候，发现学生很活跃，我简单地做了一下自我介绍，和同学互相认识之后。我就带着他们一起来看一下这一学期所要学习的基本知识点。我发现在这个过程中有一个女孩（这里称作小华）一直在和旁边的三位男同学讲话，为了吸引她的注意力，我就提问她，起先她答的不着边际，经我引导后，说对了，我及时表扬了她。发现她并不屑我的表扬。之后在一次早上测体温时，我注意到了她，我主动和她打招呼，结果却迎来了她漠视的眼光，她说我不认识你，这时候我就叫她的名字，她当时很惊讶，瞪着大大的眼睛看着我说你怎么知道哦。其实她本身并不坏，就是爱讲小话，我发现她在男生中还是很有威信的。在一起上课前，我就让她帮我念学生的学号给他们班的学生安排座位。她很认真的安排好每个学生。带所有学生都找到位子坐好后，我真诚的感谢了她，并鞠躬表示感谢。学生响起了热烈的掌声。慢慢的我发现她在我的课堂上不再调皮了，很认真，作业做的也不错。还有一位男同学（这里称小明），上课不听讲，鞋套也不带，上课时公然看电影，偶尔打牌。提醒多次也无效，还影响旁边同学。有一次我发现他没有带鞋套就溜了进来，下课的时候我抓住他，他还撒谎说自己换了拖鞋进来的，让某某给还回去了，我就把某某学生找来，某某学生也包庇他，看他们不诚实，我更生气了，我把门一关，让其他学生通知班主任，说我留下来这两位学生了。随着上课铃声的逼近，他们有些慌了，某某学生嫌我留他，我说不是老师留你，是小明留你的。他们就问老师怎样才可以让他们回教室上课，我说你们只要不撒谎，讲实话，这次老师就可以饶你们。他们两沉默了一两分钟，小明低着头说老师我没带鞋套，也没有换拖鞋。我就问前面这句话是真的吗？没有骗人吗？然后又问某某学生，他自己也承认错了。我趁热打铁，那你以后应该怎么做？小明同学答应带鞋套，并让某某学生为证。后来我发现上课还是不认真听讲，多次提醒无效，每次辅导学生我就在他旁边多停留一会，督促他做作业。这类学生自觉性很差，一定要跟在他后面督促他才有可能慢慢形成好的习惯。四、分析反思以上是我半年来在自己信息技术课堂管理学生行为习惯的一些经历，在这个过程中，教育局的各位专家给了我很多管理经验，我尝试着去运用这些经验管理学生，让他们形成好的行为习惯