语文人教版九年级上册沁园春.doc

人教版 九年级上 沁园春 雪教学设计 第三实验中学 朱巧玲【设计意图】 沁园春 雪是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。学习本文应在熟读和背诵的过程中，让学生细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。在学词过程中真正掌握借景抒情的写作手法。【教材分析】1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标沁园春 雪编排在人教版九年级上学期语文第一单元，是教读课文，居单元之首。本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。 2、教材的教学目标和重点难点的确立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生具有一定语言感受能力、初步具有欣赏文学作品的能力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力； 引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。【学情分析】 1、 学生已经具备一定的欣赏诗词能力和语言感受力，掌握了一定的朗读技巧。 2、学生养成了较好的学习习惯，如课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规；提倡不动笔墨不读书，养成圈点勾画读书习惯。【教学目标】1、有感情地朗读诗词，学会诵读法。2、学会借景抒情的表达手法。3、体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。【教学重点】1、学会借景抒情的表达手法。2、体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。【教学难点】1、理解“封、飘、望、舞、驰、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。2、词的意境的理解。【教学方法】 1、朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2、探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 【课时安排】 1课时【课前准备】1、学生根据课文注释预习诗词，注意词中“折、数、还、分”等几个多音字的音。同时，在理解词大意的基础上，针对上阕设计至少两个问题。2、教师课前根据学生学习情况，印发一些练习题。3、课文录音及我爱你塞北的雪、沁园春 雪的歌曲。【教学过程】一、导入 1、介绍毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”2、小学我们学过他的一首七律长征“红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。”引导学生齐背一下，今天我们学习沁园春 雪。（板书课题，简介词牌名、题目）。二、学生初读诗词，正音。 1、学生自由朗读诗词。 2、检查字音。 沁（qn）分外（fn） 数风流人物（sh） 折腰（zh） 稍逊（xn）思汗（hn） 今朝（zho）三、听读诗词，体会诗词魅力。 体会诗词的磅礴气势和词人的豪情壮志。四、教师范读，学生仿读。 1、注意关键词的重读、轻读、节奏、停顿，把握词的感情。（出示：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。） 2、个别学生朗读，教师相机指导。（让学生挑自己喜欢的句子读，注意添加一些手势等。） 3、全班齐读全词，读出感情。五、品读诗词，合作探究。（一）品读上阕。 1、把学生分成两大组，互相提问。 2、师生共讨解决疑难问题。（现把课堂学生提出问题罗列在下面） 上阕写了什么内容?（上阕主要描写北国雪景。） 哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?（“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。） “望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳： 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 词中“惟余莽莽”和“顿失滔滔”与哪里照应？（万里雪飘 千里冰封） 上阙中哪几句是实景，哪几句虚景？（虚实结合） 上阕写景有什么作用？ 如何理解“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”？表现作者什么样情感？ 3、那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在头脑中呈现出来，然后我们来齐读上阕。（二）品读下阕。 1、引导学生理解词人由上阕写到下阕，中间衔接密切，作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)讨论并归纳：“江山如此多娇折腰。” 这句话在文中其了什么作用?（承上启下的作用。） 2、出示四个问题让学生小组讨论，在读的过程中解决。 作者在文中评论的历代帝王中，评论哪几位英雄？ 作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句?（“惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。） 结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?先分组讨论，请部分学生代表小组发言。 学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。还包含着后来者必然居上的伟大气概。 在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子? 如何理解？ 有，“俱往矣今朝”。六、诵读 内化 1、沁园春雪诗意充沛，有声有色。认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。我们大家一起了解了毛泽东当时写下这首词的感情，下面我们请位同学来有感情的诵读一下，可以加入一些手势。2、让学生站起来，想像一下自己当时站在高山上，面对茫茫白雪，同时播放我爱你塞北的雪，让学生酝酿感情，把全词读出气势。七、总结全词。 上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。八、布置作业 1、背诵全词。 2、练笔小天地。【板书设计】沁园春 雪毛泽东 长城 大河（顿）上阕 写景 北国雪景 望 山（舞） 原（驰） 承上启下（江山） （英雄） 含褒 下阕 议论 历代英雄 惜 带批 寓志 抒情 建功立业的远大抱负【作业设计】阅读下列文字，回答问题。沁园春 长沙一九二五年独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1、沁园春是_，雪是 _。2、选文的前三句，点明了观看大自然景色的_、_。3、选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“_”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：_、_、_、_，依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。下阕的领字则是