语文人教版九年级上册外国诗两首.doc

4外国诗两首 教材分析蝈蝈与蛐蛐和夜是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱之情，又各有特点。蝈蝈与蛐蛐一诗构思巧妙，短小精致而又十分大气。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。夜一诗，像优美的图画，像轻柔的音乐，像迷人的梦境，让人沉浸其中而产生无限的遐想。全诗虽是纯写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。两首外国诗歌的特点是人文内涵更为丰富、含蓄，给人以广阔的想像空间。读诗时教学生学会放飞想像，用改写、续写来加深对诗作的理解，培养审美能力。两首诗还很适合培养学生自学诗歌的能力，课堂教学时要注意教学生归纳总结学习诗歌的方法，做到指导一首而带动无穷。课时安排1课时教学目标知识目标1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。2.理解诗歌内容，把握诗歌的构思艺术。能力目标1.诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。2.揣摩精美语句，领悟诗歌的意境美和声韵美。3.指导学生运用多种方式学习诗歌，培养学生自学诗歌的能力。情感态度与价值观体察诗人对自然的感应，深入理解生命底蕴，提高学生的审美意识。教学重、难点重点反复诵读，在诵读中用心领悟田园诗的意境美，体会诗人的情感。突破方法：教师和学生共同学习蝈蝈与蛐蛐，在反复诵读中引导学生学习抓住诗歌意象并激发学生的想像和联想来赏析诗歌画面，体会诗人情感。难点自学夜。突破方法：教师引领学生学习蝈蝈与蛐蛐，时刻提醒并总结诗歌鉴赏的方法。然后，指导学生运用这些方法自学夜，也可以提供多种多样的学习方法让学生自由选择自主阅读。目的是利用好自读课，让学生自主阅读，充分体验各种自学方式所带来的阅读快乐。教学方法1.诵读感悟法：引导学生反复诵读诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。2.小组学习法：采用小组合作探究的方式，自学夜。教学过程一、 导语设计由田园诗的有关知识导入新课二、研读赏析蝈蝈与蛐蛐1.济慈简介。2.听读课文录音。学生听读，在课文里标记出节奏、重音与情感。3.初步理解诗的内容与结构。4.感受画面。老师朗读诗歌，请学生闭上眼睛想像，从这首优美的诗歌里，你看到了怎样的画面？结合具体词句，用散文的笔法描述出来。（多媒体出示：读了，我仿佛看到）5.激发想像，拓展空间：诗人只选取两种景物来写，也只写了冬夏两幅画面。但诗歌带给我们的感受绝不仅仅是这些。“大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”，从这首优美的诗歌里，你还能想像到哪些画面？请用优美的诗句，诗意表达。（多媒体出示：读这首诗，我还能看到）6.探究领悟：由上一环节的诗意表达，教师自然过渡，引导学生体会诗歌短小但内涵丰富、风格大气的特点。7.教师小结：抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感；放飞想像力，可以感受诗歌的美丽。蝈蝈与蛐蛐这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈和蛐蛐作为代表，表现了大自然四季“歌声”不断的特点，构思巧妙、意境精美。这可算是诗人济慈对大自然的敏锐的心灵感应吧。我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。三、指导自读夜四人小组合作共同学习夜，具体方法：1.小组成员共同完成“读一读”部分，“写一写”和“画一画”部分自由选择独立完成。2.展示学习成果，体验成功感受。请各个小组课堂展示自己的学习成果，师生自由点评。在自学和点评的过程里，教师只起一个穿针引线的作用，要让学生感到自主学习的快乐，评价时多关注学生的优点，注意保护学生的积极性。自学活动方案设计：读一读：1.配乐（舒曼的梦幻曲）朗读课文。把握语调：轻柔舒缓，体会意境：静谧美丽。2.带问题自读夜。(1)诗歌抓住了“夜”的什么特点？用自己的话描述诗中的美景。(2)诗歌传达了作者怎样的心境？(3)试比较夜与蝈蝈与蛐蛐在内容和表现手法上的异同。学生自学诗歌，然后交流学习成果：(1)诗歌写出了夜静谧、美丽的特点。 (2)传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。（3）在内容上，两首诗都在描写大自然，表现了作者对大自然的喜爱之情。蝈蝈与蛐蛐重在表现大自然生生不息的勃勃生机，而夜重在表现大自然的静谧和美丽。在表现手法上，两首诗都运用了反复吟诵的表现形式，造成了诗歌的节奏美，形成回环复沓的旋律美。在写景时，两首诗也都运用了对比的手法。只是蝈蝈与蛐蛐是以静衬动，而夜是以动衬静。写一写：教师营造写作氛围：如果说叶赛宁是大地的歌手，你们也是大自然的歌手，用自己手中的笔把你的心灵感悟写出来。1.用散文的笔法，描写诗中的美丽景色。2.听小施特劳斯的森林圆舞曲，写出听曲时的感受。五、课堂小结教师：面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是极为平常的昆虫叫声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是极为平常的夜景，在诗人笔下也能变得美丽而熠熠生辉。人们常说，一千个读者就有一千个哈姆莱特，每个人对诗歌的感悟有所不