语文人教版九年级上册《应有格物致知精神》教学设计.doc

教学目标1、掌握、积累“格物致知、彷徨、袖手旁观”等词语。2、理解行文思路，把握作者的思维流程。3、学习本文“讲道理、摆事实”的论证方法。4、培养学生“格物致知”的精神，做一个注重实践、勇于开拓的人。教学重难点1、理解行文思路，把握作者的思维流程。2、学习本文“讲道理、摆事实”的论证方法。教学过程一、预读课文，扫清拦路虎1、在文中找出下列字词，打上着重号并注音：儒（r）家论（ln）语测量（ling）中庸（yng）探索（su）彷（png）徨（hung）丁肇（zho）中2、在文中找出下列词语，打上横线并批上注释：格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知识。诚意：真心。使自己的思想诚恳。正心：端正心思。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。齐家：整齐家政。抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。3、根据下列提示，了解作者。丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为核仪器与方法编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数， 这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。二、初读课文，整体把握，理解行文思路，把握作者的思维流程。1、点学生按以下三种不同的层次读课文，思考老师为什么要这样做？（1）/（2）/（3）/明确：（1）提出问题分析问题解决问题（2）引出话题大学的理解王阳明的理解丁肇中的理解（3）提出议题古代错误的看法现代正确的做法即实验精神的重要古代对现代的影响即提出议题缘由总结归纳三、研读课文，合作探究，把握文意，欣赏品味。1、读课文第十三段，试分析本段的结构并思考本文的中心论点是什么？明确：首句承上启下，接着提出中心论点“我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”，然后揭示“格物致知”的真正含义：“第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观”，结尾提出了对中国一代人的希望。2、本文为了论证中心论点，运用了哪些论证方法？明确：在论证过程中，作者运用了举例论证和道理论证的论证方法（或称“讲道理、摆事实”的论证方法）：举例论证有借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的；借中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向于理论轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手；借作者的亲身经历论述以埋头苦读应付一切对于实际需要毫无帮助。道理论证有解释“格物致知”的含义，传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己，分析科学上的实验精神的重要性，揭示格物致知的真正意义等等。还运用了对比论证：中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比；明朝大理论家王阳明“格”竹，把探究外界误认为探讨自己，终因头痛失败的事例，与通过科学实验了解柱子的性质的事例进行对比，突出知识的获得只能通过实验。四、课堂作业：1、读第8段，回答举研究竹子的例子证明了什么？明确：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。2、读第9段，回答讲的是什么道理？明确：实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。3、读第12段，回答举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？明确：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。4、熟读课文，思考一下，有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？此题意在引导同学理解课文内容，并能联系实际思考一些问题。有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的背景下，加上应试教育的影响，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，因此考试得高分，一开始搞研究或者需要动手时，就不知所措了。我们只有转变观念，对格物致知有新的认识和思考，使实验精神真正变为中国文化的一部分，在具有扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。5、你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？说出来与同学们交流。然后说说格物致知的真正意义是什么。明确：此题意在帮助同学联系自己的经历和体验，进一步把握文章的主旨。第一问。让学生随意说他们各自有趣的经历，可以互相交流，彼此启发。第二问。格物致知的真正意义是：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。6、课文说：“我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”讨论一下，为什么“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神呢？并把你的看法写成片段作文。明确：此题意在引导学生深入理解课文，并能写一点心得笔记，读写能力都能有所提高。“研究人文科学”也要重视实验精神。因为人文科学思想也是从实践中产生的。毛泽东同志早就说过，人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是从实践中来的。“在个人行动上”为什么也要重视实验精神呢？个人行动不是盲目的行动，总要有一定的思想、一定的理念指导。这思想、这理念，也“不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待学术权威的指示”，那就要在实践中培养自己的判断力。关于这个练习，应该引导学生各抒己见。7、作者说：“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的