8、9的分与合.doc_第1页
8、9的分与合.doc_第2页
8、9的分与合.doc_第3页
8、9的分与合.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

义务教育课程标准数学实验教科书（一年级上册）第七单元 教学设计部分自主创意部分8、9的分与合教学内容：课本第39-40页教学目标：1、使学生主动经历操作与抽象的活动过程，发现和认识8和9的分与合，比较熟练地掌握8和9 的分与合。2、使学生在认识8、9的分与合的过程中，掌握有序思考的方法，逐步形成分与合的思想，体会学习方法的迁移，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。3、使学生初步经历分与合的对立、统一观点的熏陶，逐步发展合作学习的意识，在合作与交流中感受学习成功，激发数学学习情感。教学重点： 8、9的分解和组成。教学难点： 理解数的分解与组成的含义。教学过程：一、复习导入1、学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？2、导入新课。上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。（板书课题：8、9的组成。）二、新知识探索。 1、探索8的组成。 （1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，每次移动一个，可以分成几和几？（2）小组讨论交流，你是怎样按顺序分的？（结合交流，教师演示，每次让学生说一说8可以分成几和几，几和几合成8。）（3）得到前4种分法后，问：你能根据这4种分法推想出其他几种分法吗？小组交流8的所有分与合，指名一组一组地说一说。（4）集体交流：说一说8的所有的分与合。让学生回答，学生有序写在书中，师板书，引导学生读一读，（5）小组学生练说。（6）请小朋友按顺序自己记一记。2、8的分与合知识巩固。 （1）“想想做做”第1题。 明确要求，让学生独立连一连。 交流结果，再根据连线说一说8的分与合。 （2）“想想做做”第2题。 数一数有几层，在右边注明是第几层，再数数每层有几块。 哪两层合起来是8快？（要求学生口答） 看图有序地说说几和几合起来是8。 （3）“想想做做”第3题。 引导学生看懂图意。请小朋友们按8可以分成几和几，在叶子上填出缺少的数。3、教学“想想做做”第4题：9的组成。（1）学生操作：拿出9根小棒，让学生一字摆在桌面上，同桌学生合作分成两堆，每次分好后，想想9的分成。师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。（2）集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？（板书）（3）同桌学生按顺序把9的分与合相互说一说，填一填。 （4）全班学生齐读。4、9的分与合知识巩固 （1）“想想做做”第5题。 让学生连一连，再交流。 要求说说几和几合成9。 （2）“想想做做”第6题。 引导学生看懂题目，再填写。 交流结果，说说9可以分成几和几。三、巩固练习。 1、“想想做做”第7题。 师生对口令游戏，依次出示8、9两个数，学生说出8可以分成几和几。 同桌互相对口令。2、“想想做做”第8题。 请小朋友仔细观察，中国结上面的一个数和下面的两个数有什么关系？ 让学生将数字填写在书上，再集体订正。四、课堂总结。 这
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论